经典回顾:民间民族舞教学设计.doc 16页

民间民族舞教案一、 课题类型藏族表演基本动作二、 课时4课时三、 教具舞蹈碟片、DVD四、 教学目的通过对藏族民间舞典型风格动作的学习、分析总结、传授，使学生从形态入手，再开启对神态的初步认识和把握，加强对民族表演的知道与热爱。通过对彝族民间舞踢踏、弦子的学习，要求教师掌握他们的美术特色。从色调和动感上知道跟掌握踢踏、弦子的韵律感和审美特质。五、 教学重点及难点颤膝六、 教学方法1、2、 教师示范讲解动作 视频展现教学七、 教学过程复习基本能力训练检查1、身体的软开度2、身韵练习3、直立半脚尖、小跳练习藏族舞蹈的简单介绍藏族舞蹈是满族民族歌舞的总括名称。藏族舞蹈文化源远流长并与藏族舞蹈文化及周边民族国家的舞蹈文化相互影响，形成了独特传统的美国新疆高原地区的彝族文化。较常见的彝族舞蹈有弦子、锅庄、踢踏等。藏族表演的特征有：“颤”、“开”、“顺”、“左”、“绕”是各类不同藏族表演的共同特征，或称为藏族舞蹈的五大元素，从而组成了它区分于其它兄弟民族的表演的哲学概念。藏族表演的手势，可归纳为“拉”、“悠”、“甩”、“绕”、“推”、“升”、“扬”七种变化。藏族舞蹈的步伐十分丰富，从脚步动作上能概括为“蹭”、“拖”、“踏”、“蹉”、“点”、“掖”、“踹”、“刨”、“踢”、“吸”、“跨”、“扭”等十二种基本步伐。

藏族舞蹈上肢动作类基本动作的规定及做法1、齐眉晃手规格及技巧：双手下垂，动作时曲腕，屈肘，以肘带动，两手于背部交替转动。右手顺时针划圆，左手逆时针划圆。此动作有大、中、小之分。小于腹前跟手臂；中晃的高度于齐眉；大于前上方。2、晃盖手规格及技巧：一手晃，另一手曲臂立腕，手心抹，经上弧线从旁及里，形成上弧线的流动。单手的晃盖亦常见多出现于腰旁，腹前。3、髋前划手规格及技巧：双手下垂，左右手先后在髋前从内向外到旁划圆。右手顺时针，左手逆时针在平面上划圆。髋前划手跟齐眉晃手属规律性连接。4、前后摆手规格及要点：两手下垂于身旁，向前后45°摆动，手腕主动。5、横向摆手规格及技巧：两手下垂于身旁，多为单手的横向转动，手腕主动带动小臂，大臂附随。6、平面摆手规格及要点：两手下垂于身旁，单手起到旁，从外至里于背部水平面转动，手腕带动，臂附随。踢踏类基本动作的要求跟做法:1、碎踏规格及要点:双脚全腿交替踏步,双膝颤动,踏脚节奏均匀.可进、退、转体。 动作短句：2/中速准备：身体面向一点方向，基本体态，双手垂于体侧。[1]-保持基本体态，一拍一步“碎踏”进。[2]-保持基本体态，一拍一步“碎踏”退。[3]-原地一拍一步“碎踏”左转，体对七点方向。

身体由外及里“抹”。5-原地一拍一步“碎踏”左转，体对五点方向。身体由外及里“摊”。[4]-反复[3]-8的动作。身体对三、一点方向。2、颤踏规格及要点：弱拍双膝下沉，动作腿重拍踏地弯曲手肘颤动，同时松开另一只腿。动作时，踏地与张开另一只腿同步，颤时维持上身的稳固、松弛。动作短句：2/中速准备：身体面向一点方向，基本体态，双手垂于体侧。[1]-6右脚“颤踏”，同时左转腰，里“横向规格及要点摆手”。 -8：身体面向一点方向，原地左右“碎踏”两步。外“横向摆手”。[2]-8：做[1]-8反向动作。[3]-4：做[1]-8动作。5-8：做[2]-8动作。。[4]-8：反复[3]-8动作。3.抬踏颤规格及要点：弱拍双膝下沉，同时松开前右脚，重拍膝关节带动名族舞蹈教案范文，踝关节发力，脚掌快速击打地面，颤膝，可双手亦可单腿做。动作短句：2/中速准备：身体面向一点方向，基本体态，双手垂于体侧。[1]-8：保持基本体态，原地双脚“抬踏颤”一次。[2]-2：保持基本体态，原地右脚“抬踏颤”一次。3-4：做1-2方向动作。5-8：做1-4反复动作。[3]-2：原地右、左脚“抬踏颤”各一次。3-8：反复1-2动作。[4]-8：原地右、左交替“抬踏颤”八次。

4、吸颤步动作规格及技巧：动作腿吸腿时，支撑脚蹭踮颤膝一次，再落脚“碎踏”两次。注意维持上身的稳固、松弛。动作短句：2/中速准备：身体面向一点方向，基本体态，双手垂于体侧。[1]-2：左“吸颤步”进，右“前后摆手”。3-4：做1-2反向动作。5-8：反复1-4动作。[2]-8：反复[1]-8动作退，双手上位左、右摆动。5、退踏步动作规格及技巧：动作腿后撤半步，同时支撑脚微离地板，打拍支撑脚踏地，动作时，它带有退颤分离颤，踏地后趁势滑的特征。动作短句：2/中速准备：身体面向一点方向，基本体态，双手垂于体侧。[1]-8：右“退踏步”四次，“前后摆手” 四次。[2]-8：反复[1]-8动作，同时左转一周。基本动作加快训练1、 颤踏组合音乐/中板准备：身体面向一点方向，基本体态，双手垂于体侧。[1]-4：保持体态，双手向下晃手到“斜上位”。5-8：保持手位，前站立90°，右脚勾脚“旁虚步”敬礼。中国民族民间舞教学大赛教 案参赛学生课程名称 采用教材课 时 数参赛单位备注：“《中国民族民间舞》课堂教学教案”课程名称：中国民族民间舞 科 目：维吾尔族民间舞 授课教室：级班 人 数：人 授课地点：舞室授课时间：年月日 授课类型：新授型教学准备：音响器材、CD、VCD、维族服饰 课程教学参考资料:《中国民间舞教材与教法》 潘志涛 主编 上海音乐学院出版社出版 《中国民间舞教材与教法》 马力学 主编 北京舞蹈学院内部教材 《中国民间舞蹈文化教程》 罗雄岩 主编 上海音乐学院出版社出版第一章 维吾尔族民间舞体态动律训练第一课 维吾尔族体态动律开法儿[教学目的]：新疆维吾尔族舞蹈有着热情潇洒、活泼洒脱和抒情幽默的别致风格。

“昂首、挺胸、拔背、立腰”的身姿造型，“颤而不窜”的动律特点，以及另类的“附点节奏”是形成维族舞独特风格的重要原因。因此，体态动律的练习必须放在维族舞训练的首要阶段。本节课的练习让学员初步掌握维族舞腰背挺拔的身姿和和基本的动律特点，为下阶段深入把握维族舞浓郁的色调打下坚实的基础。 [教学课时]：一课时 [教学方法]：1．启发引导、言传身授2．学生参加、互动教学 [教学重点]：1．体态的把握．摇身点颤动律的掌握 [教学难点]：1．动作过程中体态的控制与维持．上下身的协调配合[要点提示]：1．强调维族舞的身姿造型是“立腰、拔背、挺胸、昂首”，这个体态要贯穿舞蹈一直并产生维族舞蹈风格特征。2．上下身协调配合，体现出维族舞“热情潇洒、活泼洒脱和抒情幽默”的别致风格。。3．教会学生维族舞的节奏曲风跟风格动律口诀。 [教学过程]：一． 组织课堂学生问好，考勤，作好课前打算。 二． 情景设计、课堂导入：由教师穿着的维族服饰引入本节课的维族舞教学。 三． 学习新课欣赏与探讨 教学设计：进入技法性学习 教学设计：[教师小节]１．针对重点、难点再次加以强调；２．针对教学出现的难题进行分析，找出解决方法。

[布置作业]：１．搜集整理有关维吾尔族民间舞蹈种类方面的常识课程类型：实践课讲座课题：藏族民间舞之颤膝动律综合练习组合授课时间：周三、周四、周五授课对象：舞蹈四、五、六、七班培训教师：贾海蓉授课地点：舞四教学分析：1、教学对象的就业职位与素质分析能力分析：舞蹈一班是街舞表演专业班，他们通过多年的表演专业学习，已具有较丰富的舞蹈知识跟技能或者必定的跳舞表演跟芭蕾教学素质。就业岗位分析：舞蹈演出专业班组要为大学、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事歌舞演出、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。2、本节课与教师就业岗位的衔接点通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都无法较具体的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并可讲出它的动律特点跟简约。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和舞蹈，为弘扬我国优秀的民族民间舞作出贡献。3、本节课与教师实际水准的衔接点舞蹈演出一班的师生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故处于专科后所进行的课堂会在学生已有基础上加强深度跟难度。应该说是与学生实际水平相符合的。

4、本节课的主要理论常识与实践能力a、理论常识：藏族的文化背景或者藏民族表演的特点b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律教学目标：1、知识目标：通过藏族表演的课堂，使教师初步认识和把握藏族表演的基本风格、动作特征等，扩大学生舞蹈的眼界，提高教师舞蹈的表现力。2、能力目标：使教师能否抓住藏族民间舞内在的精神个性跟审美情趣，下肢上下运动的方法。以及关节不同性质的颤动和屈伸。并由慢到快、由小至大、由轻到重的变化中，让学生无法迅速掌握不同节奏中不同舞姿的色调，以及体现舞蹈风格的具体能力。3、情感目标：通过民间舞的学习让学员才会掌握民族民间舞的混搭特点，还能展现美的知性，提高能力。并鼓励教师从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。教学重点：藏族民间舞颤膝动律的学习并且藏族民间舞基本体态的掌握。教学难点：能够松弛、自如、灵活、重拍向下的颤动头部。教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。教学准备：音响、光碟教学过程：一、组织课堂 导入新课同学们在高中时都学过藏族的踢踏组合。今天我们升入大专仍然要学习，虽然都是踢踏，但我们的难度就有所提升，希望同学们能够认真学习。二、教授动作动作一：双脚自然位踏地。

动作二：碎踏步后退。动作三：希腿颤踏步。动作四：退踏步悠摆手。三、教师指导训练四、嘘声自练教学反思：通过这节课的学习，我看到你们班老师，各自的基础不同，有些同学对表演可以说是一个零的概念，所以我希望基础好的朋友发扬互相精神，这样我们能够在按计划实行课堂，同学们才能齐头并进。中国民族民间舞教案课程类型：实践课讲座课题：藏族民间舞之颤膝动律综合练习组合授课时间：周三、周四、周五授课对象：舞蹈四、五、六、七班培训教师：贾海蓉授课地点：舞四教学分析：1、教学对象的就业职位与素质分析能力分析：舞蹈一班是街舞表演专业班，他们通过多年的表演专业学习，已具有有教丰富的表演知识跟技能或者必定的跳舞表演跟芭蕾教学素质。就业岗位分析：舞蹈演出专业班主要为大学、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事歌舞演出、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。2、本节课与教师就业岗位的衔接点通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都无法较具体的运用藏族民间舞中的颤膝动律名族舞蹈教案范文，并可讲出它的动律特点跟简约。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和舞蹈，为弘扬我国优秀的民族民间舞作出贡献。

3、本节课与教师实际水准的衔接点舞蹈演出一班的师生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故处于专科后所进行的课堂会在学生已有基础上加强深度跟难度。应该说是与学生实际水准相符合的。4、本节课的主要理论常识与实践能力a、理论常识：藏族的文化背景或者藏民族表演的特点b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律教学目标：1、知识目标：通过藏族表演的课堂，使教师初步认识和把握藏族表演的基本风格、动作特征等，扩大学生舞蹈的眼界，提高教师舞蹈的表现力。2、能力目标：使教师能否抓住藏族民间舞内在的精神个性跟审美情趣，下肢上下运动的方法。以及关节不同性质的颤动和屈伸。并由慢到快、由小至大、由轻到重的变化中，让学生无法迅速掌握不同节奏中不同舞姿的色调，以及体现舞蹈风格的具体能力。3、情感目标：通过民间舞的学习让学员才会掌握民族民间舞的混搭特点，还能展现美的知性，提高能力。并鼓励教师从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。教学重点：强调腿部松弛、自如、灵活的上下颤动。教学难点：基本舞步与臀部屁股动作协调的配合。教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。教学准备：音响、光碟教学过程：一、组织课堂 导入新课二、教授动作—8左脚起，踮脚做到第一基本步四次逆时针方向跑一圈。

—8动作同上，继续前行，顺时针方向跑一圈；最后一拍踏右脚、出左手。—1对8方向，右脚起连五步四次，前后交叉摆手。— 右脚七做第三基本步四次。— 左脚起做第二基本步两次，前后横摆手。— 左脚起做七步退踏、踏死。5—第五拍右脚踏地，左脚踢出；第6拍静止。5—77—右脚起做第一基本步一次。三、教师指导训练四、学生自练课堂小结：同学们，我们最近又学习了一些新的内容，很明显比起上节课有了渐进的难度，特别是做—动作时，要连接出来，走成一个“∞”形。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 19