学习心得:优秀学校数学评课稿四篇

优秀学校数学评课稿四篇篇一：优秀语文评课稿 小学数学评课稿范文 今天市教科院到我们大学指导工作，听取了两位数学老师的课又有 共同点，同时既 各有千秋。 一、创设情境，激发兴趣 两位学生的导入设计了不同的情景，引起了教师的求知兴趣。王老 师带领学员随着 舒缓的戏剧进入了动物乐园，先使学生体验动物的能 爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和教师在 自由沟通中与师生交朋友，邀请各位到她家 做客，进而导入房间的样 子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是 恰到好处。引人入胜的课堂情境，使教师迅速开启了学习状况。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破瓶颈 两位学生按照不同的课堂目标设计了不同的课件内容，化写实为具 体、直观展现所 学常识，让学员在愉快的气氛中受到新知识的训练， 形象而直观地突破了教学难点 ，突出了数学课堂以听、说、读为主的 能力培养，使学员可迅速地记忆单词小学英语评课稿范文，进入情境进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位学生的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英文教学口语化 的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生 活需要出发，使英语常识生活 化，口语化。

拉近了学生与文本的距离， 培养了教师说汉语的观念，用英文的素养 除此此外，两位教师还各自有不同的课堂风格。王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛围， 使学生无法在 轻松愉悦的气氛中展现英语语音，体验英语语音。这一 点非常好，值得我学习。 2、教学认真 王老师整堂课的想法十分清晰，活动认真有效。在新课教学中围绕 几个动物的名称 展开认真有效的练习，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、 运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的挺有劲，也更认真。 3、活动设计有层次性 需要分析的地方： 1、对学生的小组活动需重视指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 1、整堂课放手给教师的时间少，如果可降低生生对话，小组活动，可以帮少数性 格内向腼腆的教师提供更多英语训练的机会。 2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看到动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分， 练习模式多样化 。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选择充满创造性的舞台， 结合学生的实际 生活（自己的家）激励教师大胆开口说汉语，培养学 生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了实 用性方法。

一点不成熟的见解： 课堂教学缺乏教师操作性活动，没有面向全体学员。活动无法推动教师获得 知识，主动利用英语交流，发展用英语解决难题的可 力，本节课基本上没有小组操 练新词组和新段落，教授新课时，一问 一答都是以“教师为主，个别学员回答”， 关注学生的面不够。 戏规则使得学生不能很好的完成；“snack”教学时要切记让获得零食 的学生说说该生词，体现英 语学科说的特质。 样子，然后利用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。 总之，我们的数学课堂应表现出教师的主体性，设计多种多样的活 动，教学过程中 注意细节的处理跟发音的准确性，评价体系应平等竞 争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际利用为出发点，在 学中用，用高中。 小学语文优秀实用教师评课稿 所谓教学方法：包括学生“教”学活动形式，还包含学生在校长指 导下“学”的方法，是“教”的方式与“学”的方式的统一。本堂课， 教师在整个清晰的课堂过程中引入的教学方法有如下几个特点： （一）优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因教师，因教 师自身特性而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的教师，教学 内容是can 句型与语法的把握，教师是充满活力的季教师，因此各类方 法的选取就显示出非常的贴切与有效。

开始部分的儿歌 sing， sing， song.dance， dance， dance me.write， write， write letter?非常有节奏；展开个别的 ask answer、findpartners 能够贴近学生；动作演出action，表情模仿imitation，唱歌，观看卡 watchingvideo，贯穿始终的情境表演（situation）等方式很是 有效地促进、巩固了教学。 （二）新颖多样 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以学生需要面向实 际，恰当地选取教学方法，同时需要在教学方法多样性上下一番功夫， 使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该学生安排了多 样的学生活动，其中有个人、小组跟全班性的，有老师指导性的，如小 对话的课堂，老师就起到了很高的示范作用。也有需学生独立或合作完 成的。如：talk about pictures.活动均有明确的目标与规定，并无法安排在必定的情境跟情景中进行，突出了培养教师用数学做事情跟 用英语进行交流的素养，体现了交际语言课堂的观念。 （三）现代化教学方法利用 现代化教学呼唤现代化手段。“一支铅笔一本书，一块黑板一张嘴” 的陈旧单一教学方法需要作为历史。

季教师适时、适当地用了录音机、 电脑等现代化教学方法。goofy 形象的发生特别得到学生的欢迎，巧妙 掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地利用变得非常自然跟到位。 三、活跃的氛围中展示良好的课堂素质 北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样强调：评价一节课成功 与否，主要要看学生在活动中的参加程度，学生言语交际的有效性，以 及学员在学习中表现出的感情、合作精神和学习与交际策略等方面的发 展情况。 今天我们在课堂感受到的，最极力的就是飞扬在整个教学上的学生 的激情。季教师夸张到位的肢体语言 climb、run、swim、skip 学生感 受真切；丰富的眼睛表情sad、happy、angry 强烈地吸引了学生的注意 力，口琴的吹奏更是增色不少。 同时，季老师也塑造了良好的、平等 的教学氛围：与学员一起skip floor，师生互动的教学是如此幸福的地方；当有一位学生模仿goofy 反复不成功时，老师俯下身贴着教师的眼睛耐心地部分辅导，直 到清晰地发出这个音为止，这些都使学员感受到了学生的真心与投入。 其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感 染力，几乎是完美的完成了一个老师要体现的能力。

季延峰老师的这堂课获得了上海市一等奖的好成绩，这给我们宝山的英语课堂无疑是极大地振奋，衷心期盼我们的英语老师团队中再次涌 现这么优秀的青年学生。 一、创设情境，激发兴趣 两位学生的导入设计了不同的情景，引起了教师的求知兴趣。王老 师带领学员随着 舒缓的戏剧进入了动物乐园，先使学生体验动物的能 爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和教师在 自由沟通中与师生交朋友，邀请各位到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生 展示各个宿舍的 样子，真是恰到好处。引人入胜的课堂情境，使教师 很快处于了学习状况。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破瓶颈 两位学生按照不同的课堂目标设计了不同的课件内容，化写实为具 体、直观展现所 学常识，让学员在愉快的气氛中受到新知识的训练， 形象而直观地突破了教学难点 ，突出了数学课堂以听、说、读为主的 能力培养，使学员可迅速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位学生的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英文教学口语化 的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生 活需要出发，使英语常识生活 化，口语化。

拉近了学生与文本的距离， 培养了教师说汉语的观念，用英文的素养 除此此外，两位教师还各自有不同的课堂风格。王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛围， 使学生无法在 轻松愉悦的气氛中展现英语语音，体验英语语音。这一 点非常好，值得我学习。 2、教学认真 王老师整堂课的想法十分清晰，活动认真有效。在新课教学中围绕 几个动物的名称 展开认真有效的练习，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、 运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的挺有劲，也更认真。 3、活动设计有层次性 /forum.php?mod=viewthread&tid=175608）步感知了句子的 写法，然后运用手中的词汇卡多种方式的对比练习，学生迅速掌握 了动物名称及单 词的认读。拓展部分利用所学内容自由对话，挖掘学 生成就使用语言的素养，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，符 合语言的习得规律。需要分析的地方： 1、对学生的小组活动需重视指导，所布置的任务不够明确，小组 活动合作性不强 1、整堂课放手给教师的时间少小学英语评课稿范文，如果可降低生生对话，小组活动，可以帮少数性 格内向腼腆的教师提供更多英语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看到动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分， 练习模式多样化 。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选择富有创 造性的舞台，结合学生的实际 生活（自己的家）激励教师大胆开口说 英语，培养教师自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能 力，遵循了实用性原则。 一点不成熟的见解： 课堂教学缺乏教师操作性活动，没有面向全体学员。活动无法推动教师获得 知识，主动利用英语交流，发展用英语解决难题的可 力，本节课基本上没有小组操练新词组和新段落，教授新课时，一问 一答都是以“教师为主，个别学员回答”， 关注学生的面不够。 教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲明白游戏规则致使学生 不能很好的完成；“snack”教学时要切记让获得零食 的学生说说该生词，体现英 语学科说的特质。 样子，然后利用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。 总之，我们的数学课堂应表现出教师的主体性，设计多种多样的活 动，教学过程中 注意细节的处理跟发音的准确性，评价体系应平等竞 争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际利用为出发点，在 学中用，用中学。

刚才大家看见的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学 评优的参评课：oxford english 2b unit park》第二教时let‘s talk.季延峰老师是我区数学教员团队中非常优秀、相当有活力 的青年学生。本堂课充分展现了他成为一名青年男学生独特的课堂风格 和富有朝气的课堂魅力。今天我想从本堂课的课堂目标与设计，教学方法与过程，教学效果与学生能力四个方面进行点评。 一、合理的设计中表现确立的课堂目标 1.课的起初，教师询问学生日常生活中可做的事情：can you sing englishsong？ can you dance？ can you walk？ can you swim？ 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就处于非常真实的交 际场景，学生在提问的同时会听的就唱了出来，会唱歌的就扭了出来， 全体学生在笑声中起初处于紧张状况。 2.接着老师以运动会sports meeting 为话题，继续进行交流，what can you do sportsmeeting？ canplay? sportsmeeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态 动词“can”表达某人的ability，并正确地予以拓展，即在提问句中加 入了“地点”。

在这个操练环节中，老师帮了教师结合自身实际操练语 言的机会，同时也使学生在众人面前展现了自己的素养，听课的同学可 从它们身上发现一种成就感。 3.然后老师将话题自然地从 sports meeting 讲到了其中的一个项 目：skip canskip like this.这样跳、那样跳地之后，老师手中舞动地绳 子不小心失手飞到别处去了。这时学生为校长应拿到这根绳子而想尽办法：you can fly. you can stand chair.you can jump. you can play football. you can play basketball. 体现了信息差、交际 性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的获得挂在树 上的绳子。此时，学生的认知完全被唤醒，老师适时地使朋友看了一段 动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展现了诸多场合 climb，学生很快就将新词汇运用到今天没有解决的难题中去。两个重点单词skip climb 的课堂就如此成功地解决了。 4.最后，2008 奥运会这一素材的利用更是将氛围推向高潮，教师将 学生分成 yao ming team michaelteam， 进一步操练已学句型。