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秋天的雨教案第一篇: 《秋天的雨》说课稿尊敬的大家评委、各位同学大家好! 我叫xxx,来自于辽宁省锦州师范高等专科学校。我现在说课的词句是《秋天的雨》。我打算分从下五个方面进行说课。一、说教材分析“万美之新年为更”,那如诗、如画、如歌、如梦的春天总能带给我们美好的享受。《秋天的雨》就是一篇叙事意味更浓的诗歌,名为写秋风,实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索,将春天众多的景色与小动物们的充实巧妙地融为一体,用简单生动,富有趣味的语言描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的春天。通过学****课文,使教师体会到春天的美丽,感受到课文的语言美,是编选这篇短文的主要动机。二、说教学目标为了更多关注学子的学****过程、情感感受以及素质能力的提升,根据教材编排的动机跟学员的特征,我建立了如下教学目标: 1.会认“钥、匙”等8个生字,会写“扇、枚”等12个生字。 2.能恰当读写“清凉、留意”等词语。 3.正确、流利、有情感地诵读课文,读出对春天的喜爱跟赞美之情,背诵自己喜爱的部分,积累好词佳句。 4.读懂课文内容,感受秋天的美丽,并在诵读、背诵、体味、品评的过程中,有效提升自主学****合作交流的素养。以上四项目标分为两课时完成,下面我要向你们汇报的就是我第二课时的教学内容,其中如何让学员通过课文生动的描写,体会秋天的美丽秋天的雨教案范文,感受课文的语言美是第二课时教学的重点、难点。

三、说教法学法为了有效地推动三维目标的立体推进,为了最快地提升教师语文能力,构建开放而有魅力的数学课堂,教学时我主要采用了情境教学法。运用形象生动的多媒体辅助课件,设置多彩的情境,引导师生入情入境,进行自然有序、轻松愉悦地探究式和体验式学****使得全面高效地完成教学任务,达成教学目标。四、说教学过程我打算采取下述几个环节来进行教学。第一环节:情境导入,入境激趣我国情境教学的创始人李吉林曾经说过:情境教学,关键在于一个“情”字。它又可以挖掘孩子们潜在内心的感情,也可以让学生们知识的学****能力的培养在这里融会贯通。因此,在教学伊始,我就运用课件再现生活场景,分别出示春雨、下雨、秋雨、冬雨几幅图片。让孩子们伴着动听的戏剧,随着我娓娓道来的叙述,去体会绵绵的秋雨、清凉的夏雨、伴着雪花的冬雨以及柔和多姿的秋雨,引导其开启本课的学****内容——秋天的雨。第二环节、进入情境,主动探究在这一环节中,首先,我扮成一个导游邀请朋友做我的“小助手”,加入到“秋游”小分队!在唤起大家的玩耍向往之后,我顺势引导:为了更好地旅游,我们先来说说作者都发现了些什么? 一面小旗,一个小喇叭,一身导游的装扮,再现了生活中的情景,同学们感到独特、有趣,同时既认为旅行的真实性,通过邀约小助手帮忙,又促使了同学们主动探究的热情。

接着,在鼓励孩子们主动选择自己偏爱的方法朗读短文的基础上,我借助课件把生字词化作了纷纷下落的雨点,引导孩子们快速地读出小雨点的名字。这样,就使学生在轻松、愉悦的状况中增加了读书识字的效率。最后,通过鼓励辨析“为了做好小助手,你觉得我们必须分几个专题来介绍夏天的雨呢?”这一难题,使它们在整体认知课文内容的基础上,借助每个自然段的第一句话,理清了短文层次。第三环节、入境体味,品读课本引导师生全身心融入《秋天的雨》带给孩子们的五彩世界,用心去体验秋雨奏响的丰收之歌,欢乐之歌是本节课的课堂重点难点。三年级的小孩正处在形象思维向逻辑思维转化的关键时期,课堂教学以直观形象的图像为借助,想象文中的情景,感悟文中的诗意美是我们的重要任务之一。因此秋天的雨教案范文,在这一环节的教学中,我准备用诙谐的戏剧渲染情境,深情的“导游”描绘情景,使学生们脑海中想像出一个个美丽、神奇的景色。接着,引导小助手们试做导游,介绍自己发现跟想到的场景,并借助“听了导游的介绍,你看懂了哪些?”这一难题及时反馈。在不断的质疑和品读的过程中,我适时通过多媒体课件的演示,再现文中的美好景象,采用“声情并茂,以情助读”的方法,有效地解决了教学重点、难点。

这一过程将按如下步骤完成:首先,我准备打破常规教学,从文章的第五自然段开始教学,引导学员通过美美的朗读,去体验“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌”的内涵。接着,我计划通过“为什么说春天的雨,给大地增添的是一曲丰收的歌那?”这个疑问引导学员学****第二自然段。这一自然段共有七句话。第一句话借“五彩缤纷”写出了冬季色彩的丰富和魅力这是总启句;第二句话是描写春天的银杏树,第三句话写红色的松树,第四句写金黄色的田野,第五句写橙红的树木,第六七句写五颜六色的菊花;教学中,我并不急于引导学生读懂第一句话,而是准备以剪贴画的方式来鼓励教师学****体会2—7句,分别贴出黄色的银杏树,红红的柏树,金黄色的田垄,橙红的桃树,各种形状的荷花,让学生很自然的理解丰收的场面,同时也使学生们感受到文中写