学习小结:美术课评课稿

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优秀美术评课稿《画情绪》评课稿阅读提示：优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画bull;表现的学习领域，内容跟形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养教师关注生活的习惯。首先，余老师从教案，教学准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来,优秀音乐这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于美术?表现的学习领域，内容跟形式贴近儿童生

活，符合学生心理，旨在培养教师关注生活的习惯。首先，余老师从教案，教学准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣诙谐的课堂活动跟组织方式，来指导学员积极参加活动，教师可较好地掌握教材的规定，始终以鼓励教师善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现素质为目标，

做到教学目标确立。余老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、创设情境，看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情绪。（并帮每个表情配上

合适的声音，来加深情绪体验）二、游戏舞台，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来体现不同的心情。三、名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所体现的心情。再从

整体场景展现。四、教师示范：当场画不同色彩、形式的笔触，让学员猜一猜，老师所要体现的不同情

绪。五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的笔触。说一说你认为它分别体现的是那种情

绪。并总结规律。六、名画欣赏：康定斯基、米罗的佳作七、画展作品：教师本人去探访画展与新作的合照，拉进艺术品与学生的距离感。八、学生作业：试用不同色彩、线条体现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文

字说明。九、展示作品：让学生带上自己的作品，来帮你们说一说自己表现的了什么样的心情。在教学上，余老师以他特有的诙谐自然的课堂风格为教师营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人觉得亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创

新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的艺术课，让人体会耳目一新。本节课的看点具体体现在下面几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围音乐教学是一个预设和开放并存的平台，很多之后我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的推进，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。陆老师打破了常规的课堂教学方式，在导入部分就利用一组同学们都熟悉的人物表情照片，让学生猜猜他是什么样的心态，并帮人物的表情配上适合的声音，加深对心情的理解。（如奥运亚军刘翔的合照，刘翔学生都认识也有学生眼中的偶像，容易造成同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境跟气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

二、 采用“自主研究”的学习方法“自主研究”的学习，是一种学生借助游戏、欣赏等方法来自主探索学习的方法。使学员学会学习，促进师生自主学习的积极性，陆老师在本节课的课堂过程中，充分实施了这一方法。第一、游戏。以“我”为主题表现出一种情绪。创设情景：如果你被同学指定代表学校举行开学典礼。如果你被绑架了。根据场景请学生用语言跟动作演出你曾经会是什么样的心态。小学生的舞台欲望比较强，这样的场景表演，不但可提升学生的积极性，并能使学生

更好的感受心情表现。第二、根据重难点，“自主研究”。首先，通过欣赏蒙克的佳作《呐喊》（局部），从颜色、线条来诠释画面表现的感情。其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出明亮的笔触。再用黑色、深红重重的画出杂乱的笔触。让学员更直观的感受老师在画两组线条时的不同情绪。接着，马上欣赏两组不同色彩、形式的笔触。体会表现的不同的心情，并借助自己的观察总结出规律。（愉快的心情：色彩鲜艳、对比柔和、点线圆润、曲线较多；不愉快的心情：色彩暗淡、对比强烈、点线错乱、折线较多。）三、 树立学生主体理念，坚持“授之以渔”课改中特别指出教师在学习过程中的主体地位小学美术评课稿范文，我们教育的对象是有观念、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最后归宿都必须是人，我们虽然应将教师视为教育的主体，更要积极地将它们看作教育过程的公平参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师予以学生的不应是“鱼”，而需要是捉鱼的方式。丁老师在指导学员制作方式时采取使学生欣赏范图，并使教师自己预测思考，总结规律，学会绘画表现的方式。陆老师已经颠覆了原有灌输现成知识的教学方法，他使教师拿着自己的“杯子”，用自己的方式不断找到合适他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。这是一堂完整、充实而精彩的艺术课，给我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和学习篇

二：美术课评课稿范文美术课《苍松翠柏》评课稿李老师执教的《苍松翠柏》是一节国画技法与体现的艺术课，从整体上来看，教学模式清晰，目标确立，教学中突显了教师的主体地位，注重培养教师的各类能力，课堂开放，富有魅力，在教学内容，教学模式，组织方式上都表现了新的课堂理念，是一堂让学员感兴趣，跃跃欲试的一堂课。

一、严谨的课堂态度。李老师的教学态度十分细致，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技巧术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标确立，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明李老师在课前仔细透彻地探究过教材，提前反复探究这些方式学生最

容易接受，哪些范画更适用于教学，并描绘出许多范画供教师分析，下足了功夫。二、教学方法带有开放性。兴趣是学习音乐的基本动力之一。本节课突出艺术课的趣味性，充分发挥艺术教学特有的活力，使教学内容与教师的情意和思维特征相适应，呈现活泼多样的手段和课堂方法，改变音乐课过去更加侧重知识传授的偏重，激发学生的学习兴趣，形成对音乐课良好的心态，调动其学习积极性。1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的常识，李老师根据教学应该，绘制最能展现山石

技法的范画，让学员理解的更为透彻，提高视觉感到能力，激发参与活动的兴趣。2、教师在黑板上示范时，邀请学员按照自己对技巧的理解，也上前去感受一番，激发了师生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境跟氛围，同时在演示过程中，有技巧表现方面的失误时也可以迅速指出。这样满足了学生的应该心理，为校长的教跟学员的学给予了

更大的发挥空间，充分激发了学员的学习积极性。三、学习方法具备自主性。1、学习中注意让每位学员都可取得充分发挥自己特长的机会，以提高学生兴趣，更好地满足其创造应该。让学生回想并讲盘古开天的独白，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”，

从精神领域使学生自主联想，知道中国画的韵味，意境。2、让学习带有挑战性，使学生学习后可取得满足感；扩大了学习的自主性，使教师可独立自主地处理难题，增强了学生的自尊满足；引导学生结合物理常识解释山，石的产生过程，让学生从山石的原本面貌延伸到山石的体现技法“皴法”。

3、学习尽量照顾了教师的志趣，使学员可通过学习取得心灵的幸福。在示范时使学生大

展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。4、及时展现已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的体会跟认识的基本原则，形成健康的审美情趣，发展审美素质。而显然的评判，能使学生产生切实向上的心态，以推动其学习积极性的激发。总之，在本节课中学生能力良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参加，体现面向全体学员。而教师在这种轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到音乐的知识与技能，品尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到释放。在

赏评的同时，我也是下列几个思考：1、学生积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在教学中需要如何组织呢？

2、本节是一节以技能为主的美术课，在教学中怎样把学习的主动权还给学生，教教师学会学习呢？

3、作为技能绘画课，在示范技法时，每一步是否都留一幅示范作品呢？落笔运笔方向，

用墨浓淡是否最明白一些呢？以上这种是我对《苍松翠柏》一课的不成熟见解，也许有些肤浅，也许有不当和错误的

地方，恳请大家老师给予批判指正，谢谢。以人为本 综合学习 严谨教学———《苍松翠柏》评课稿老河口市张集中学 余银华老河口市三中李建华老师主讲的《苍松翠柏》这节音乐课，是一节造型·表现课。从这节课的效果看，这是一节很顺利的艺术课。李老师的课堂思路很清晰：基本理论的讲述—基本方法的指出—演示—评述。教学过程中，重点突显，难点分散，激发创造精神，发展艺术实践能力，形成基本的艺术素质，陶冶高尚的审美情操，完善学生人格。下面，我将

对李老师这节课作如下几个方面的评析。一、本节课处处表现艺术课的人文性质。课堂中使教师讲故事、完成范画、完成作业并展现学生的长期作业等，这些方面，李老师很注意学生的个性发展，并且也更宽容学生的气质表现。面向全体学生，以教师发展为本，培养学员的人文精神和审美素质，促进学生建立人格的产生，为学生的全面发展确立了基础。二、让艺术与其他学科相结合。李老师在新课的起初讲山石的技法时，讲到山石乃“天地之骨，流云之根”，为了使学生正确理解其中的涵义，李老师让教师讲“盘古开天地”的传说，把音乐与哲学巧妙地联系在一起，学生心里便豁然开朗。在讲山石的纹路常用的体现技法“皴”时，让学生用数学中地壳运动的知识来解释山石纹理的产生，把音乐与政治知识有机地整合在一起，这些都说明李

老师对音乐中的“综合·探索”领域的要求掌握较好。三、紧抓重点，分散难点。初中二年级的教师在本学段已对音乐常识有一定的基础，在此基础上，把重点突显，学生能够更好掌握技巧，这一点李老师做的非常优异。本节课重点学习了皴法之一“披麻皴”。李老师花了很长时间讲解“披麻皴”的基本技巧，课中反复提出皴时所用的“拖笔”以及皴时的用墨，这样以来，就把深奥的“中国画技巧”化为较为简单的拖笔“皴”，化难为易。李老师在示范山石的技法时，把较难的“皴”化为块面的“拖笔”，学生把握的既快又好，

把难点分散在教授示范，学生演示之中，学生在实践中构建笔墨的特征跟描绘手法，这是一种事半功倍的教学方法。

四、教学态度严谨。课前小学美术评课稿范文，李老师准备了长期的范画，对课本的内容掌握的较为透彻，挖掘的较为深入，演

示技巧准确熟练，这些都表明了李老师的课堂态度是朴实的，认真的。另外，对李老师的这节课也有点不成熟的看法：1、美术与生活联系不够紧密。作为一个社会人，学习音乐不是为了成名成家，而是为了让自己的生活非常丰富多彩，使自己经常流连在美的海洋里，特别是国内画，要是家中有一幅自己喜爱的国内画，不仅美化了居室，提高了口味，更重要的让自己赏心悦目，心情愉快，这一点李老师应该在课的拓

展中提起来，同时也无法提升教师学习音乐的举趣。2、没有较好的鼓励学生参加文化的弘扬和交流。中国画——传统的国内戏剧，是每个美国人都必须知道的戏剧方式。李老师在讲这节课的之后，把技巧跟规则讲得浅显准确，但仍然没有带出让学生在享受全球传统的艺术美的同

时，积极参加文化的弘扬与交流，并对文化的发展作出自己的贡献。3、发现问题后没有及时改正。李老师在出示样画，让学生分析技巧时，学生的看法不统一，老师看到了疑问但没有及时改正。比如：学生对同一幅范画的基本技巧有说“披麻皴”的，也有说“折带皴”的，学生的了解不统一，老师需要讲一下这两种皴的主要差别，再使学生探讨，效果就不一样了。还有使学生演示皴的技巧时，有部分老师皴错了方向，老师需要讲一下皴的方向性，再演示，学生会掌握的更好。

4、评价学生以多鼓励为主。在义务教育阶段的艺术教育中，评价主要是为了推动学生的演进，评价标准应表现多维性和多级性，适应不同个性跟能力的教师的艺术学习状况，帮助学员认识自己的学习能力和水准，鼓励每位学员按照自己的特征增加学习音乐的兴趣跟能力。李老师在评价学生的绘画作业时，没有灵活的挖掘出不同学生的气质特质，没有努力保护和发展师生的个性。学生们的自我延续力更强，很短时间内都完成了作业，李老师在评价作业时，没有注重发现学生的特点进行引导，而是泛泛而谈。我想，如果大量这种，在之后的教学中参加的学员即将越来