干货:大班语言教案《小猪嘟嘟》及课堂反思[本站推荐]

第一篇：大班语言教案《小猪嘟嘟》及课堂反思[本站推荐]

大班语言教案《小猪嘟嘟》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意在集体面前唱歌，大胆提出自己的问题，学习根据场景的先后顺序，将画面与文字对应起来阅读，理解故事内容，并用“如果。。。。就。。。。”造句，快来听听幼儿园小猪嘟嘟教案吧。

活动目标：

1、学习根据场景的先后顺序，将画面与文字对应起来阅读，理解故事内容，并用“如果。。。。就。。。。”造句。。

2、乐意在集体面前说话，大胆提出自己的问题。

3、了解自己的长处或特征，增强自信心。

4、愿意交流，清楚知道地表达自己的看法。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着应对。

活动准备：

1、汉字卡：“如果”、“就”。

2、幼儿用书，磁带。

活动过程：

一、出示图书，激发儿童阅读的兴趣。

1、集体看故事的第一幅图。

师：画面上有些什么？说的是哪个事情？

二、引导幼儿看图书，初步知道图书内容。

1、教师：请小朋友仔细看看再说一说，等会儿把你最喜欢的一幅图以及是看不懂的图说帮你们看看。

2、引导儿童阅读图书，注意提醒幼儿按照画面的先后顺序讲述故事。

3、集体阅读、讨论，进一步理解故事。

1）、谁来跟你们看看你最喜欢的一幅图？

2）、你认为也有哪一幅图有些看不太懂，需要大家一起来帮助？

3）、教师依据儿童讲述的某幅图片，教师帮助幼儿理解。

——师：小猪嘟嘟长得怎么样？胖胖的小狗让你有哪些感觉？

——师：小猪看到了哪些？他想干什么？

——师：嘟嘟是如何想的呢？又是如何做的呢？

4、教师出示汉字卡片“如果”“就”，请幼儿认读，并请幼儿尝试利用这一句式说一说小猪嘟嘟可能再想些什么。

——嘟嘟看见苹果树，他想干什么？小猴子是如何帮助他的？

——嘟嘟又是如何想的呢？怎么做的呢？

5、教师继续出示汉字卡片“如果”“就”请幼儿认读，并请幼儿尝试利用这一句式说一说小猪嘟嘟这时也许再想些什么。

小猴子、小松鼠他们在一起说些什么？小猪嘟嘟说了些什么呢？

6、幼儿再次完整地自主阅读故事，了解小猪变自信的过程。

——小猪有些胖，动作不太灵活，可是他为什么认为自己最棒呢？

——你认为自己有什么长处或特征呢？（鼓励幼儿大胆说说自己的特征，增强自信心。）

师总结：我们每个人都合小猪一样有自己的长处和特点，都是聪明能干的女孩！

三、结束部分

复习儿歌《小猫和小弟》

教学反思

因为小班有个主题活动“有趣的动物”，其中就有关于猪的了解，我想孩子们对于小狗的特点需要是有所了解的，所以选取了这首曲目。歌曲原本的歌词内容简洁，便于幼儿理解跟掌握的，而且即使按照歌词体现动作的话，也是小班幼儿所能达到的，设计成歌舞台活动必须会受到孩子们的偏爱。

第二篇：幼儿园大班语言公开课教案《嘟嘟的宠物》及教学反思

大班语言公开课教案《嘟嘟的宠物》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让儿童丰富词汇"稀奇""张牙舞爪"，带着同学的疑问阅读，初步理解画面的内容，大胆表述自己的看法，享受故事带给的惊喜和乐趣，快来说说幼儿园大班语言公开课《嘟嘟的宠物》含反思教案吧。

活动目标：

1、带着同学的疑问阅读，初步理解画面的内容。

2、丰富词汇"稀奇""张牙舞爪"。

3、大胆表述自己的看法，享受故事带给的惊喜和乐趣。

4、引导幼儿细致观察场景，激发幼儿的想象力。

5、愿意欣赏文学，感知散文语言的优美，风趣。

活动准备：

《嘟嘟的宠物》幼儿教材(人手一本)、大图书、书签若干

活动过程：

一、谈话激趣

--你们家里养宠物了吗?

--今天老师带来的书上也有一个喜欢养宠物的小朋友，他的小名叫"嘟嘟"，(出示大图书)请小朋友到书里去看一看，嘟嘟到底养了哪些宠物?他跟他的宠物之间出现了一个什么样的故事。如果碰到看不懂的地方，可以把书签夹在哪里做记号，等会儿大家一起讨论。

二、幼儿自主阅读绘本

1、幼儿自主阅读绘本，教师巡视并认识幼儿阅读状况。

2、集体看大图书，回答同学的疑问。(幼儿可以看到大图书回答)

(1)嘟嘟的宠物是哪个?

(2)他跟他的宠物之间出现了一个什么样的故事?

三、师生集体阅读大图书。讨论、理解故事。

(1)你在吃饭的时侯有没有看不明白的地方?指出来让你们听听能不能帮助你。

(2)阅读图书第1页：嘟嘟到宠物店想要买一个什么样的宠物?(理解词汇"稀奇")你认为什么样的宠物才是稀奇的呢?

(3)阅读图书第2、3页：老板拿出什么稀奇的宠物给嘟嘟挑选?(请幼儿当老板，介绍画面上的宠物)如果使你来选你想要哪一个?嘟嘟满意吗?为什么?

(4)阅读图书第:4、5页：最后嘟嘟选了哪些?你认为这个稀奇吗?

(5)为什么老板说大白熊是个更稀奇的宠物的?你可从书里找到答案吗?

(6)阅读图书第6、9页：嘟嘟不小心碰了大白熊的嘴巴，发生哪些事了?如果你是嘟嘟你会如何想呢?现在该如何办呢?

(7)阅读图书第10、11页：我们一起来看看究竟出现了哪些事。

(8)现在你认为嘟嘟的大白熊稀奇吗?为什么呢?

四、总结回顾

(1)你认为这是一个什么样的独白?你最喜欢故事里哪个地方?

(2)如果使你养一个稀奇的宠物，你想要养什么动物呢?

五、课后延伸活动

你跟你的宠物之间有哪些有趣的故事呢?把它讲给自己的好朋友听一听。

教学反思：

在此次活动中，孩子对宠物有知道与了解幼儿园快乐家园小熊嘟嘟教案范文，对稀奇的东西也初步感知，他们都可说出（小白免、小狗，小猫、乌龟，鱼等常见的鸟类就是宠物。与配班学生在故事场景中配合得较好，让幼儿看得很开心，特别是在嘟嘟被大白熊追时孩子们都跟着走了出来，兴奋点很大，我在安排幼儿表演时，让4岁的小孩做嘟嘟的角色，5岁的小孩做大白熊，6岁的小孩来扮演宠物店老板，在我与配班学生的鼓励下好几组都可表达出对话内容的，孩子们在活动结束后主动去园内鱼池喂鲤鱼了。小朋友都把池鱼当做蒙一班的宠物区了。通过此次活动可使儿童尽情的发挥它们的想像与积极参与的兴趣，提供帮儿童语言发展的环境.而我我对之后的语言课堂活动也更有信心了。

本文扩展阅读：以前宠物也是单指他们为了防止孤寂或出于娱乐目的而饲养的鸟类。现今宠物定义为，出于非经济目的而豢养的动植物。

第三篇：行为习惯教案小猪嘟嘟

行为习惯教案——小猪嘟嘟

活动目标：

1、教育儿童应多喝水，少（或不）喝饮料。

2、幼儿理解故事内容，知道小猪嘟嘟为什么越来越胖却越来越不健康，知道喝水的重要性。

活动建议：

一、引起兴趣

教师："今天我要帮小朋友讲一个小猪嘟嘟的故事。小猪嘟嘟原来是一个很健康更强壮的小狗，可为什么它会越来越胖越来越不健康呢？小朋友想不想知道呀？"

二、教师讲述故事，幼儿欣赏课件

三、讲述完故事后老师提出疑问，幼儿分组讨论。

（1）小猪渴了吃什么？

（2）嘟嘟为什么越来越胖？

（3）为什么小嘟嘟那么胖却一点也不强壮，不健康呢？

（4）小朋友要不要学小嘟嘟，那之后他们会如何做？

三、教师小结

教师："小朋友，我们身体不能缺少水，在之后的生活中我们应多喝水，少喝或不喝饮料。因为食品没有营养仍热量很高，长期吃零食会导致身体发胖，却越来越不健康。小朋友们以后我们应多喝水，做个健康、强壮的小宝贝。

家长工作：

在以前的生活中应提醒孩子吃足量的白开水，不要给幼儿买各种食品解渴，并留意给儿子讲明白为什么要多喝水而不喝饮料的诱因。

附故事：《小熊嘟嘟》

一提起小熊嘟嘟的名字，森林里的小动物都认识，嘟嘟是一只聪明伶俐，人见人爱的小狗，长着两只大大的眼睛，说起话来呼噜噜的，非常可爱，森林里的小动物都愿意跟它在一起玩耍，他们在一起捉迷藏、丢沙包，每天过的真高兴。

可是小猪嘟嘟有个不太好的习惯，它不爱喝水，那它渴了如何办呢？嘟嘟头一昂，呼噜噜的说："喝啤酒呗，饮料酸酸甜甜的能好饮了，水一点味道也没有，一点也不好喝！"于是嘟嘟渴了便抱起啤酒咕咚咕咚喝了一通，森林里的小动物知道它这个不好的习惯都劝它别吃这么多饮料，因为饮多了食品对肠胃不好，可是嘟嘟却两眼一闭，呼噜噜地说："有哪些不好，我这不是挺好的吗？"时间一长，小动物们便不再劝说小嘟嘟了，嘟嘟照样把啤酒当水吃。

最近一段时间，小动物们发现嘟嘟越来越胖，什么都不愿干，干什么也没劲，也不愿出去玩。于是小动物们都带它去看医生，小猴医生问嘟嘟："你是不是爱饮啤酒不爱喝水呀？"

嘟嘟说："你如何了解的呀？我就是爱喝啤酒汽水酸酸甜甜的能好吃了！"

猴医生："这就对了，你就是因为吃零食喝的很多了能够越长越胖的，因为食品中有许多糖份及对人体有害的物质，喝多了会得肥胖病等病症，对人体不好，所以你之后要改掉这个不好的习惯。"

嘟嘟不好意思的低下头说："我知道了，我必定听你们的劝告，以后少喝饮料，多喝水，做个健康的小嘟嘟。

第四篇：幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》及课堂反思

大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让儿童可积极用语言、动作等方式大胆表述对场景的理解，感受故事的诙谐有趣，学会用"如果……，那该多好啊！"的句子完整描述，懂得不盲从模仿他人，做自己是很快乐的事情，快来说说幼儿园大班语言游戏《小猪变形记》含反思教案吧。

活动目标：

1、感受故事的诙谐有趣，学会用"如果……，那该多好啊！"的语句完整描述。

2、能积极用语言、动作等方式大胆表述对场景的理解。

3、懂得不盲从模仿他人，做自己是很快乐的事情。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、幼儿活动时违反秩序的意识。

活动准备：

《小猪变形记》PPT

活动过程：

（一）谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。

1、出示照片"小猪"，观察小猪表情，简单认识"无聊"的意思。

教师：这是谁？它是一只怎样的小狗？（今天这只小狗有点无聊。无聊是哪个意思？）

（二）结合图片分段讲述故事，理解故事情节。

1、出示"长颈鹿吃树叶"图，引导幼儿学说句式"如果我成为长颈鹿，那该多好啊！"教师：小猪是如何看长颈鹿的？（仰视）请你来学一学。小猪接下来该如何做？

2、出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的觉得，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。

教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与今天有哪些不一样？幼儿感到一下。

3、引出"斑马"图，鼓励儿童用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。

教师：小猪走呀走，他遇见了斑马，这么高的小狗碰到了这样矮的斑马，他会跟斑马说些什么呢？这时候小猪说话的语气怎么样？我们一起学一学。（学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心态。）教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪？斑马会对小狗说哪个呢？

教师：还没等斑马说完，哎呀……小猪如何了？小猪摔了一跤，它会如何想呢？（引导幼儿学说：如果我成为斑马，该多好啊！）教师：小猪会如何做？它模仿成谁了？

4、引出"大象喷水"图，了解小猪变成青蛙的过程幼儿园快乐家园小熊嘟嘟教案范文，猜测小猪是否顺利。

5、出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小兔遇见小猴的场景。

6、出示"小猪与同伴掉泥潭"图，引导幼儿观察小猪的心态变化。

7、介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是如何使自己获得快乐的？

（三）完整欣赏故事。

（四）情感迁移与拓展。

1、重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的开心情绪。

2、理解故事的基础上懂的：做自己才更幸福。

活动延伸：

表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。

教学反思：

随着孩子年纪的不断增长，一些自我观念也随之确立，同时也开始了“认识自我，认识对方”的观念历程，这个经历对父母的健康成长相当重要，但同时通常只是艰难而艰辛的。《小猪变形记》这本绘本就是用一种奇妙的方法帮我们展示了这种一个历程：一只百般无聊的小猪一心想要颠覆自己的形态去模仿其它的动物，想从中寻找到欢乐和快乐，可他诸多奇异的壮举都以悲剧告终，最后才发觉原来对他来说，做自己，最快乐!

本书用柔和的色彩描绘了小猪自我探求的心理过程。借肋了图画书的方式，所以就变得非常的好笑和读起来也非常轻松。

在活动中，我主要采取了边观察边诉说故事的方式，引导幼儿通过观察、思考、猜测、想象，一步步了解故事的演进。在起初部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这样的小狗你见到吗?小猪变成了哪些?小猪为什么要变形呢?它就会成为什么样呢?这时，孩子的兴趣早已上来了，不知不觉中形成一种想知道故事内容的期许。接着，教师又鼓励小孩猜测剧情的发展：如当小猪变成猫头鹰后来，碰到了斑马被笑后来，他就会成为谁?让孩子们仔细观察场景，体会画面上所蕴涵的含义，还鼓励小孩大胆讲述，让儿子去感受故事以外的剧情。特别是讲到小猪与小动物之间的访谈时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及举止，使活动的氛围活跃起来了。以至于当时一见到哪些动物孩子们马上会说出小猪变成谁?活动中，孩子主动参加，兴趣盎然。而且学生在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在倾听中探讨，在反思中懂得：欣赏自己，做自己是很开心的。

在这个独白片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么?他会如何向斑马炫耀?后三个片段开始我试着停顿，让儿子接着说一说他会如何打招呼。这样的过程孩子发展了语言，在上面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并使自己说的话与文本语言结构一致。让语言演进渗透在无形之中，这样的练习有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。

在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给小孩的时间跟空间较少如果在课堂上使小孩多展现一些，更有助于孩子对故事原本的喜爱，和对阅读的渴望。小猪变其他动物时可把握动物的特征，让孩子们说一说，就变得有实效性，最后就不会出现小狗变星星等的回答。所以读书是父母的幸福，他们才需要是主角，在未来的绘本阅读课上，应该帮女儿更多发表言论的机会，让阅读真正走入孩子的灵魂深处。

本文扩展阅读：猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜，也是古食肉类哺乳动物，主要分为家猪和野猪。

第五篇：大班语言《小熊嘟嘟》

大班语言《小熊嘟嘟》

教学目标：

1、引导幼儿欣赏作品，理解故事内容；

2、指导幼儿简单讲述故事大意，用"如果…….就……"说话.

3、鼓励幼儿大胆想象，大胆推测。

教学重点：

引导幼儿欣赏故事，理解故事内容，知道小熊嘟嘟及小动物们是如何想的。

教学难点: 鼓励幼儿认真观察，大胆推测并描述。

教学时数：

1课时

教学方法：观察法、引导提问法、讨论法

教学准备：课件、幼儿教材、小熊头饰或布棉玩具。

教学过程：

一、开始部分

1、组织教学，提出课堂常规要求；

2、出示小熊玩偶，向幼儿介绍故事主人公。

二、基本部分

1、教师演示课件，引导幼儿观察。

提问：图片上都有谁，它们在干什么？

三幅画有哪些相同的地方？

引导幼儿观察，发现三个小动物都在想"如果…….就……"

2、启发幼儿根据照片推测故事线索提问：小熊、小老鼠、小蜗牛它们也许在想什么？

3、鼓励幼儿讲述故事大意，根据想像可以有不同的讲法。

4、指导幼儿用"如果……就……"说话。

5、指导儿童看书，自由进行讲述。

三、结束部分

1、鼓励幼儿大胆想象、大胆表述。

2、小结活动状况，下课。

教学效果分析：

1、幼儿可在同学的鼓励下观察照片内容，了解小动物们是如何想的；

2、大部分幼儿可简单复述故事内容；

3、还需鼓励儿童进一步体验故事含义。