经验:自然物理环境的整体性的评课稿

在听了高中数学第一节自然物理环境的整体性的公开课后，地理教师们进行了课题讨论，教学者也谈了自己的设计动机跟教学效果方面的一些看法。通过授课和讲课，感触颇深，提起来供同行们思考。

第一部分教专家说设计动机跟教学效果

一、关于三维目标。从三个层面进行设计

（一）知识与技能。

1.理解自然环境整体性的基本涵义和准确体现；

2.通过阅读教材和学习活动，能够解释跟绘制地理过程示意图；

3.能结合具体实例，说明各地理要素在地理环境中的作用。

（二）过程与技巧。通过政治教学，结合物理要素在政治环境中的作用跟生物循环示意图地理评课稿范文，培养综合探讨政治难题的素养。

（三）情感、态度跟价值观。结合政治要素在物理环境中的作用跟物理循环示意图，树立事物是普遍联系的观念。

二、教学重、难点

结合大纲的规定和课本内容，根据学校教师的常识水平跟认知特征地理评课稿范文，确定本节的重难点。

1.地理环境整体性的缘由分析；

2.地理要素间相互作用的关系以及造成的新功能。

三、教法与学法

根据新课程的规定，为了激发师生的学习积极性和主体性，采用小组讨论法和案例分析法进行教学。为了提升课堂教学的`生动性和直观性，采用多媒体进行辅助教学。

四、教学过程

采用小组讨论法和案例分析法进行教学，完成下面课堂教学任务。

（一）地理要素间进行着物质与能量的交换

1.水循环

2.岩石圈物质循环

3.生物循环

（二）地理要素间相互作用产生新功能

1.生产功能

2.平衡功能

教学者自己觉得的不足之处：

1.课堂容量有限，学生参与课题教学的积极性还不够；

2.学生小组合作讨论的气氛不够浓厚；

3.教师讲解很多，学生的主体性没全面的彰显出来；

4.教态还不够自然大方，略显拘谨；

5.讲练结合不够，练习的针对性不强等等。虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。

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