知识整理:小学数学一年级上册教学反思

很多之后，教师站在讲台上，让后面学生一组组推进学习与探讨，在虽然热闹的画面中，实质上学生有没有开展有效性的学习活动，上面讲台上的同学是不知道的。今天我在这里给你们分享一些有关于学校数学一年级上册教学反思，供各位参考一下，希望对你们有所帮助。

小学数学一年级上册教学反思1

随着时间的溜走，转眼一学期又过去了。回想这学期以来的课堂工作，感觉虽累，但收获不少。

本学期以来，我根据期初建立的课改方案有条不紊地举行工作。认真听取同年段老师的看法，改进教学方法。定期做好工作小结，总结教学心得，把经验点滴投入教学中，充分发挥教师学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所要把握的数学常识，使物理学习活动作为一个生动活泼的、主动的跟富有时尚的过程。努力贴切当前数学课程变革的重要观念。现总结如下：

1、抓好拼音教学，奠定读书基础。

培养读书习惯要从父母做起，但二年级的小孩汉字还未学好，怎么读书?针对这些状况，我们就按照学生的数学学习进度，分阶段安排不同的读书活动。拼音是识字的基础，我们首先从加强拼音教学入手，强化拼音练习，边学拼音边指导女儿读简单的童谣，开展拼音比赛。拼音练好了，才有也许读好书。

2、听故事，培养读书兴趣

借助拼音读书，速度慢，也感受不到读书的真谛。因此我们在学期初与广大家长联手，采取听故事的读书形式，先培养孩子们的读书兴趣，当人们被精彩的故事情节深深地吸引住时，告诉人们，其实这种故事就在书中，你也可以来读书，就会发现更多有趣的故事。

3、读书识字互利互惠

读书与识字其实是一个整体，读书可以帮助了解更多的认字，识字又可以减少读书的速度。我们在举行丰富多彩的读书活动中，就将读书与识字融为一体，读书时将了解的生字圈起来，介绍给你们，还可以制作读书卡，把新字摘抄或者剪贴制作成读书卡，瞧，各种可爱的读书卡：苹果型、桃子型、星星型……各式各样这些都是孩子们读书识字的收获与结晶。

4、古诗文诵读活动。

本学期我们再次举办古诗文诵读活动。为了唤起学生背古诗的积极性，我们把诗文背诵记录张贴在墙上，每个学生随时可以知道自己跟对方的古诗背诵情况，整个学校营造了一种竞争、积极进取的学习氛围。

总之，在这学期的课堂过程中，本人一直秉持以新课程的标准实施教学，坚持以教师为本的教育模式，重视课程资源的研发与运用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展认知和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还需要说的是在获得成绩的同时，也发生了教学上的许多不足，众多的教师是可以接受新课程的教育方法的。有一小部分学生由于年龄上的差别，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而学校里就有了两个极端的现象。当然，今后我就会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

小学数学一年级上册教学反思2

教学完《麋鹿》，反思的时侯我突然对教学对话又有了一些了解。

对话是课堂教学的部分过程，也就是说教学过程只是每一个环节都是用了对话的方法，也不需要每一个环节都用对话的方法进行。对话的内容、目的、方式、进程等，主要是由教师主导的。这些原因，教师还可以预设。

例如《麋鹿》一课(苏教版六A上)，同样的内容麋鹿的外表、生活习性、神奇的历程，可以教简单的内容(知识性地知道麋鹿，学会生生字，读读课文)，可以教中等难度的内容(不仅认识知识性内容，还了解作者怎么写的，学习部分口语方式)，还可以教学生更难理解的内容(生活习性跟麋鹿外形的关系，写传奇经历的作用，麋鹿命运与祖国命运的关系等)。这些是由老师按照学生详细状况选择跟决定的。我的选择是中间者。因为采取对话的方法，是为了学生最主体地学懂内容，而学习的内容跟目标是学生预设的，因此说对话的目的是由教师主导的。对话的内容、方式、进程等，是由教师主导的，也是这个原因。

本课我教的内容是：麋鹿的形状描写，描写的顺序和层次，写传奇色彩目的是为了突显神奇。第三部分的内容涉及的时间跨度大，麋鹿的历程复杂，学生要探讨，会花费太多课堂时间，对教师语句表达能力的练习点仍然也不是很好找。但是可以使教师懂得如何将习作写得吸引人。这在实际写作的构想中会有较大引导作用，属于开拓学生今天发展区作用的内容。而后面一些内容是直接有益于学生作文能力提升的训练。

教学写作的顺序是使教师读完课文中外形描写之后借助对话推动的。以下是片断：

师：马骋远，你可介绍一下麋鹿外形上的特征吗?

生：麋鹿角似鹿面似马尾似驴蹄似牛。

师：不够顺畅，那是因为对麋鹿外形的介绍顺序不是很清楚，请你们分析一下，课文是根据如何的顺序来写它的外形的?

生：是根据角、面、尾、蹄，从前至后，从上到下的顺序来写的。

师：是的。这是写作介绍动物人物的基本原则，也是我们必须培养的数学基本能力。同学们在作文的之后，不要提笔的过后就忘掉了。再请你们练习说一遍。

生：麋鹿角似鹿，面似马，尾似驴，蹄似驴。

描写有层次的教学，我抓住了介绍麋鹿的生活习性这一段，在介绍繁殖能力的之后，将雄麋鹿的角生长状况介绍得更明白。两岁长角，六岁长成。但是，角的图案，在上一个自然段写麋鹿的形状特征中就有介绍，为什么不在那时候一起介绍呢?

生：这里是介绍麋鹿的小时候，上面是介绍成年鹿的状况。

师：这有哪些不一样呢?

生：这是重点讲生长状况，上面师介绍成年鹿角。

师：上面是介绍麋鹿角的特征。这里是介绍麋鹿的生长发育状况。说的是两种状况，因此分开写。可见，作者的写作层次更清。

理解传奇经历的之后，我总认为没有什么好教的，就是一个经历，一个故事。琢磨的结果是，写经历是为了进一步突显麋鹿的神秘特性，增强文章的可读性。于是令学生注意时间跟麋鹿数量的这些数据，懂得一个故事大概。让后分析这部分内容的写作目的。

教完以后认为还是很满意的。一篇文章可以教学的语言训练点是这些的，针对我班学员写作顺序、层次不够清楚，写作时对方式的利用不够自觉的特征，将这两点作为相对重要的内容来教，是目中有人的做法。时间也变得紧绷绷。

但是，当发现别的设计，看到教参上的提示：教传奇色彩中详细内容，分3000年前，1865年，1900年，1967年，让教师理清课文内容后，进行讲解，我认为教得粗糙了。

再反思认为这样的教法也值得探讨。也许那样教，学生是很容易理解的，也会省力一些，对于内容的知道也多一些。但是，教的时间可能会多花一些，课时都会变得紧张。

从以文为本的视角，那样教是非常文本的。通过讲解，练习学生的表达能力。但是从时间角度，从教师写作模式角度教，应该取我的教法。

不管怎样，不同于我的教法又告诉了我一个道理：教师认为简单的内容，学生仍显然简单。看似简单的内容，却是学生增加朗读能力、理解素养、表达能力的好材料。教师应选好练习的点。

以后教学的之后就是要看学生的须要。一个重在知晓写作目的;一个重在练习具体的表达能力。

小学数学一年级上册教学反思3

这一学期我担任了二年级语文课堂工作。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入探究教育教学方式，虚心向同事们求教，因为我明白课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成教师愉快的学习，变成教师更真实的演进。新课程要借助我们一同的尽力成为一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的尽力，获取了点滴的教学心得：

一、学生在"玩" 中学数学，体验学习英语的快乐。

在识字方面，我强调将学生推动到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的视角去整体识记生字，提倡个性化的认字方法。让学生寻求出自己觉得最有效的识字原则，通过不断的求异，激活学生认知，"玩"出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马走进门了。""不是，这是马儿被关住了丧失了自由，想冲出去到旁边呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进屋或冲出去的含义"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得开心。再如用画画的方式记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报";在学校中评选出"识字大王"等方式、活动都为教师识字提供了丰富多彩的"玩"法。

二、在写字方面，我把写字当作美的赏析对象跟陶冶高尚情操的工具，一直注重学生把字写得恰当、工整、规范、漂亮。

《课标》中强调："写字是一项重要的数学基本功，是巩固识字的方式，对于提升学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在必定程度上体现出了他的学习习惯、意志品质及性情特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时那一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒你们注意那些地方"等弊端，整体把握写字的规律;在范写之时，让学员评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要点;让学员对教师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方式，激发了教师写字的兴趣，提高了教师写字的方法。

三、在阅读教学中，我拒绝无目的多读，强调有层次的读书。

初读，将课文读正确，整体认知全文;再读，将课本读流利，理解课文中短语;研读，将课本读出感情，谈独特的理解与诠释;练读，将课本读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样引导个性化的学习。让学员自己想想有情感朗读短文的方式，彼此交流、逐步学会有情感地朗读;让学员提出问题，教师挑出有价值的难题共同探讨，培养教师的难题意识;让学生将自己的理解画下来，说一说自己这么画的原因，放胆做画学语文;让学员排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学英语之类。这些颇有创意的方式除了可有效地完成阅读教学任务，还能促进师生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面，我注意使幼儿在完善大学数学，打下学好语文的基础。这并不与在"玩" 中学习英语相冲突，习惯可妨碍人的一生，"个性"必须在必定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歪路。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把"度"这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同事要留意倾听，有看法可以举手提出;朗读或回答疑问声音要响亮……语文学习的点点滴滴都必须有完善，都还要我们去培养学生的良好习惯。

四、在学生学习能力形成方面，提倡师生积极参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会尊重对方。

我教学中，我尽力营造宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了教师知识，更教会了人们求知、合作、竞争，培养了教师正确的学习态度跟学习方法，使教师学得有趣，学得实在，确有所得。

玩，是孩子们的天性，是孩子们的真谛所在，将"玩"引入教学，使教师对这些活动的动因和兴趣日益迁移到地理学习上，从中享受到学习语文的真谛。在探索语文课堂进程中，我力求将"讲堂"转变为"学堂"，将机械重复的训练转变为生动活泼的游戏，让学员充分感受语文学习的幸福，为她们语文学习的稳步发展打下良好的基础。尽管是"玩"中学数学，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的"玩" 是一种形式、一种途径，"玩"是为了更好地学习英语，培植学生学习数学的热情。

还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。

小学数学一年级上册教学反思4

七年级是学校跟高中的过于阶段，小学里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看到。有众多地方都必须逐渐适应。我所教的学校教师的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的教师教学上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常应停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成情况更不梦想，经常有五六个人不做作业，如果是双休日的话，那作业情况就很差了，有十多个学生不做作业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老师等。针对这种情况，我也采取了一些机制。

一、利用晚上上课的时间小学数学四年级上册教案模板范文，每一天练二十分钟的字。

一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有个别同事经过一学期的练习，写的字有较大的进步。