反思总结:《行进间运球》评课稿

《行进间运球》评课稿

本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以老师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过利用多种形式的练习形式与技巧，由易至难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分调动学生运动参加的兴趣，使学员在活动过程中把握行进间运球的知识跟技能。同时培养了教师集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本超过了课前的想象效果。具体点评如下：

一、上官青柱老师从更开始强调关于篮球知识的疑问由学生提问，引出篮球后，充分调动了师生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是训练也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地超过了热身的效果。

二、激发兴趣，提高教学效果。兴趣是最好的同学信息技术评课稿范文信息技术评课稿范文，学生对学习的投入主要是按照兴趣来定的，对于它们偏爱的课程他们会乐意学习。本节课方老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学员在游戏练习中把握发球的动作技术。学生还在游戏中借助互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又使教师在宽松的课堂环境中真正的感受到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。

三、注重即时性评价和发展性评价。体育课堂教学以教师为主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。即时性评价是体育学习评价中更常见、最直接、最有效的评判方法。教学中对学员获得的点滴进步学生都可尽快鼓励赞扬，保护师生的自尊心，通过学生的诸多激励方法让人们造成一种愉快感和荣誉感。比如，有位学员在一次运球练习中体现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到悲哀！

四、充分表现教师为主导、学生为主体的'新课标理念。本课中，老师一直是以参与者的身份开启课堂，与教师共同参加到整堂课的各项训练、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主气氛，教师的主导、学生的主体地位均受到充分的彰显。

当然，本课中也存在一些问题：

首先，由于男女生技能差距与兴趣喜好不一，造成学习进度不一样。男生灵敏素质较差，好奇心强，喜欢篮球；而女性柔韧素质较差，但勇气小，不太喜欢体育运动，同时害羞，学习足球运球技术动作接受能力相对较弱。所以在之后上课要多考虑男、女生爱好跟差异，进行分层教学，这样就能让每位学员都可学有所得。

其次，体育课堂，教师的语言表达、语气语调的变化，都必须教师经常教学的积累和以前文化学习的积淀。本课中方老师在措词语气语言方面把控还必须重视，还要不断地学习，提高自身的素养。

这堂课中，老师运用多种教法和方法，营造宽松的课堂氛围，激活学生的学习兴趣，更多的注重学生在学习过程中能否学会研究与预测，教师在课堂中要想方设法为教师提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的还要跟情感的感受，使学员在学生的鼓励下潜移默化培养自主学习的素养。使学生们的心灵受到全面、协调的发展。

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