学习收获:小学数学优质课比赛活动总结

小学数学优质课比赛活动总结

10月18日，我校以课内比课堂为指导思想的初中数学优质课比赛活动拉开了了序幕。整整三个星期的授课，评课，说课活动使所有的同学都深深地体会到现在课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与素质的比拼。在陈校长、张校长的带领下，小学有十二位语文教师积极参与了本次活动。活动中，执教的每个学生都呈现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独到的教学风格。他们的课堂教学过程表现了新课程变革和生本教育的观念。评委会领导、老师全程参加、细心聆听了这十二位教师的数学课。

现将本次活动的突显特性总结如下。

一、聚焦课堂比教学

1、参与面广 效果良好

本次课内比课堂活动，大多数语文老师都积极参加。教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参加、都帮授课老师提出宝贵的课堂教学建议。

2、知识与生活紧密联系

一切的知识都来源于生活。老师应勇于在生活与知识之间建立起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂融合课时，在导入新课时匠心独运地问：看看张老师的手干净吗？张校长用充满趣味的语言深入浅出地让孩子们明白：虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的小人国细菌王国。这个怪异的不为人知的王国是如何被看到的呢？学了刚刚的这节课，你才会知道。这一与现实生活联系紧密的难题引发了学生极大地兴趣跟研究热情，为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。课堂上，张校长精心的课堂设计一步步引导学员深入课文品读感悟。通过非常思考让学生知道了：生活中到处有学问，只要认真观察用心思考就必定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课《g k h》也使人记忆犹新。课上，刘老师准备了许多直观教具、图片，制作精致，并且结合生活实际合理利用，孩子们学得津津津有味。 这样的课使孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中评课稿范文小学语文，学习英语是最有趣的。体现了新课程标准的大语文观。

3、认真钻研 大胆实践

教育观念、理念不仅是教育的决策者才要探讨的，它只是我们学生需要探讨的难题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在教师身上所呈现的先进的.教育模式跟教育观念。如潘波老师在扎实学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际状况，大胆实践，在603班尝试高效阅读方式。课堂上，他面向全体师生，通过小组学习方式放手使教师自学课文《青山不老》《鹿和狼的故事》课外资料《低碳生活从我做起》三篇文章。老师指导阅读方式，充分尊重学生、相信学生，引领学生自读自悟，大胆发言，积极展现。体现以生为本的课堂理念，让我们的数学课堂教学虽然作为常识传播，应用的基地，更成了培育创新教育跟创造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。

4、读中凸显语文魅力

语文课堂的核心是培养教师的语感，朱作仁教授强调：抓住语感的培养，语文课的特征能够充分展现出来。叶圣陶先生也觉得，语感是他们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而读就是培养语感最积极最有效的刺激。阎莉老师在执教四年级课文《猫》和《母鸡》郭芳芳老师在执教五年级课文《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》时，就善于营造情境引导孩子们带着亲情，带着感受，带着表情去读，边读边悟。在此次活动中，每位教师都可带领子女充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感受课文、感悟人生。读中展现英语教学魅力。

二、 说课评课强素质

为了让教学模式与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了数学教授进行说课和互动式评课。全体同学畅所欲言，既肯定了执教老师的课堂亮点，又真诚地强调了探讨之处，使说课、听课、评课活动超过了预期效果。

三、同课异构得发展

此次比教学活动的一个最大的看点就是同高一老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深入地非常与思考，发现了同组教授不同的教学风格，不同的教学模式，不同的课堂设计，精彩的教学语言，智慧的点拨。更重要是的认识到自己的不足以及未来努力的方向。大家在同课中显风采，在异构中得发展。

以一年级为例，一年级共有五个教学班，五位教师同上《影子》这篇短文。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好英语的基础。本次课堂教学，五位老师们扎扎实实的进行数学基础锻炼。例如，熊云老师在一年级就开始有意识地培养教师质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学运用猜谜语，加一加，联想记忆等多种方法识字。韩莎莎老师端庄娟秀的粉笔字给教师起到了良好的书写示范作用。柯姗姗老师在课堂中，注意了培养教师良好的学习习惯，熊文君老师的课堂设计富有了童年童趣。可以说各有所长，课后，五位教授也进行了深切地思考，如何使低年级的教学在富有创意的同时既进行认真地，高效的识字写字练习，这是你们在未来的教学中应切实探索的难题。

四、教学中存在的问题

在语文课堂中，老师们虽然在必定程度上注意反映了学生的主体性，但是，有的同学的课还表现得不够充分，还不能真正做到以教师为本，以学定教。有的学生课堂目标的制订和推进不能以学生的情况进行灵活地建立跟调整，挖掘教材不深 ，细读文本不够。还有的同学面对课堂中生成性的弊端没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。所以在数学课堂教研的道路上我们应不断提醒自已要深入研读文本，提高自己处理把握教材的素养，提高自己的教学能力。不论什么样的课，都一直把教师的成长放在第一的位置上，不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们一同寻找的目标。总而言之，前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结评课稿范文小学语文，不断求索进取！

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