读书笔记：高中数学课的评课稿(范文)

高中数学课的评课稿高中英语课的评课稿 毛泽东的诗歌达到了革命的政治内容跟完美的美术形式的统一，学习 他的文学应借助形象思维，遵循 “言有尽而意无穷”的审美规律。图 表教学法具有直观性、形象性和整体性三大特点，能把重点难点表现 清楚，把知识间的内在联系揭示出来，有利于在诗词教学中 “把文字、 声音跟形象三者结合上去”。这首词通过对湘江秋景的描摹和对青年 时代战斗生活的追忆，颂扬了后来工农运动的蓬勃发展，提出了革 命的领导权问题，艺术地体现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权 的光辉思想。全词分上下两阙，分别写景、述怀、叙事、抒情，寓有 提问、作答。图示以阐述词的构想为重点，分别以“看”、“问”、“忆”、 “记”提领，通过开阔的初春意境衬托毛泽东同志以天下为己任的远 大抱负，借景抒情，情景交融，既突显了主题，又体现了写法。 各位观众，各位同学：下午好。我是来自**中学的 秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材《烛之武退秦师》是鲁人版高中－年级下册第四模块 的一篇讲读课文。

这一模块的主题是： 解读昨日的战争。战争自古有之，中国古代战争，金戈铁马，血 雨腥风，战争的激烈是不言而喻的。然而，那种没有硝烟的战争，有 时候很会使人惊心动魄。 《烛之武退秦师》记述的是秦晋联合出兵 郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的部队所包围， 秦晋之间的冲突，采取分化瓦解的方法，说服了秦伯。秦伯不仅击溃了围郑的联军，还下令保卫郑国，最后晋军也不得已而撤离，从而解 除了郑国的危局。文章扬了烛之武在国家危亡之际，能够临危受命， 不避险阻，只身去劝说秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。 了解《左传》有关知识，积累文言词语。 能力目标： 理解关键词句的涵义、培养教师鉴赏古代优秀文学的素养。学习 文章通过个性化的语言动作来诠释人物形象的方式。 情感目标： 学习烛之武在国家危急之际置个人安危于度外，维护国家安全的 爱国主义精神。 新大纲对高中阶段文言文教学要求是使教师具有阅 读浅易文言文的素养。因此，我把该文教学重点确定为掌握文章情节 和人物形象的剖析。教学难点则是对烛之武外交辞令的评述。

二、说教法和学法在教法上，根据该课的课堂目标、教材特点， 我准备采取两种教法，一是针对文言文词句方面的常识，采取学生质 疑、教师点拨的方式；二是针对文章的人物形象、烛之武外交辞令的 语言戏剧，则采用教师自主讨论法。学生怀疑法，可以培养教师独立 思考、善于发现问题的素养。学生自主讨论可以发挥学生的切实能动 性，培养教师的自主学习能力跟创新素养。 在学法上，我传达的指 导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方法，具体的学法是探讨法、朗读法跟参照注释勾画圈点法， 培养学员自己获得知识的素养，让学员养成良好阅读习惯。 教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教 学我打算用2 个环节展开。环节1： 导入新课，激发兴趣 人们常说： 良好的开端是顺利的一半。所以，导入新课的开场白就变得非常 重要。好的导入语，能塑造好的教学氛围，集中学生的注意力，使学 生对学习内容形成独特的兴趣。我设计的导语是： 战国时期，出现了很多巧舌如簧的说客，他们没有在烽火硝烟 的战役冲锋陷阵，却依靠自己的三寸不烂之舌，在风云变幻的外交场 合，取得了伟大的胜利。

例如蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧 归赵；诸葛亮凭借自己的三寸不烂之舌，促成孙刘结盟。今天我们就 追随着“只身赴敌营”的烛之武，去体会那场没有硝烟的战役，看他 是怎样借助自己的三寸不烂之舌使虎狼之师不击自退？环节2： 落实基础，整体认知 首先，简单介绍《左传》这部编年体正史的 基本情况以及在美国文学史上的地位，以及 背景。然后，自读全文，请学生通过译文和工具书解决字词问题。 教师有针对性的对这些容易读错写错或者古文中难以理解的词语进 行指导，借助注释梳通文章。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表现 了数学学科工具性的特点。 接下来是朗读，诵读是学习文言文的重 要方法。先请几位学生分段朗读短文，并找出自己在字词句方面不理 解的地方，大胆怀疑，然后师生一同解决发生的难题。在这一过程中， 教师应有针对性的解决一些文言知识，例如，重点实词，词类活用， 古今异义、文言句式等；然后再学生齐读，通过学生概述故事的方法 整体认知课文。 最后，学生探讨，理清文章脉络，以此来训练学生 的概括能力，然后老师总结： 分析全文，研读赏析新课标中确立指出： “阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来代替学生的阅 读实践。

”此环节力图将学生居于阅读的主体地位，以激发学生的主 动性和积极性为出发点，学生边读边思考，锻炼学生的据说读跟概括 能力，解决教学重点和瓶颈。 在这一环节中我想借助教师设计难题、 学生探讨的方法完成对全文的评析。 1、文章开头给我们交待了后来局势，战争原因，秦、晋军队方位，这样的交代在全文中有哪些作用？这样的交代可以断定郑国与楚国 利害相关，郑国和楚国的利害关系不大，并且秦晋两国军队攻打驻守， 这就使郑国有机可乘，为下文烛之武退秦师的顺利埋下了铺垫，也 就是说烛之武能顺利的说服秦君并不是偶然的。 与郑伯的对话过程中，体现出烛之武虽然因大量不受重用而有所怨言，但是关键时刻还是临危受命，顾全大局，“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”，可谓识大体，明大义。毅然只身远赴敌营，夜缒 而出，则体现了烛之武的英勇无畏。 敌压境，郑国危在旦夕，佚之狐的令郑伯看到一线希望，读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他仍由于大量不受重用 而推辞；郑伯的愧疚也带来了文章的戏剧性。 4、的重点是说辞，虽仅百余字，却委婉跌宕，步步进逼，层层深入，表现出高超的说服艺术、游说技巧。

让学生细细品味并概括说辞 中包括几层意思。 势，以退为进，博得好感。第二层（“若亡郑而有益于君”至“君之 薄也”），亡郑陪邻，动摇联盟。第三层（“若舍郑以为东道主”至“君 亦无所害”），存郑有益，利益引诱。 至“唯君图之”），追溯历史，深入离间。可见烛之武面对大国的君 主，巧舌如簧，不卑不亢，从容辞令，既不刺激他人也不失本国尊 严，语言的分寸掌握得恰到好处。表现出烛之武机智雄辩的外交能够。 5、面对风云突变的政局，晋侯没有感情用事，而体现了清醒的脑子和理性的判定。这种隐忍不发、随机应变的胸襟和兵法，正是晋文 公终成霸业的根本因素。 本环节的重点是全面掌握烛之武这一人物 性格特点，以及退秦师过程中表现出的超凡的胆识以及精湛的智谋和 语言戏剧。 环节4： 拓展延伸 开放性讨论说说学习本课后的启发。可以从这一模块的 主题探讨昨日的战争方面来谈。（解读昨日战争，就是让我们感受到 和平的可贵，才能感受到正义力量的伟大） 写篇劝说辞，三四百字， 要重点展示步步深入，打动对方，具有较强的说服力。

（参考话题： 1、劝说中学生远离网络游戏 2、劝说藏独分子停止分裂祖国行动。） 说板书设计好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简 明的将培训内容释放给学员，清晰直观，便于学生理解和记忆，理 解文章主要内容。 板书： （可以围绕烛之武的形象设计） 情节性格 慷慨许之 夜缒而出-------------勇面见秦伯 各位观众老师，大家好。我说课的考题是《纪念刘和珍君》。 教材所处的地位跟作用高中数学新课程必修五本书中， 仅设有2 个单元的现当代文学。必修一的第三个单元是写人记事的散 文；必修2 第一单元是写景状物的诗歌。共有6 篇文章，（纪念刘和 珍君）《小狗包弟》《记梁任公的一次讲演》 《荷塘月色》《故都的秋》 《秋绿记》）〈纪念刘和珍君〉是教师进入大学学习的第一篇写人记事 散文。 相对于老教材，所选散文篇章比例有所下降。那么这就规定 教师通过书本所选经典篇章的学习，将使学生学会散文鉴赏的方式， 从而进入文学鉴赏的规律之门。 本课是文学赏析的起始课，对下面 的散文教学有着领启、示范作用。

通过学习，将使学生学会散文鉴赏 的技巧，培养人文观念，进而阅读名家诗文，从而步入文学赏析的 规律之门。因此，以开放的认知，以 现代的教育体系来学习，将对散 文的学习造成良好的导向作用。 教学目标及确认按照依此学情，根据新课标 “知识跟能力、 过程和技巧、情感态度跟价值观”的目标要求，结合的特征，确立教 学目标如下： 关于学校数学新课程评课标准的几点思考关于学校数学新课程 评课标准的几点思考 摘要： 高中数学新课程评课的目的在于推动老师成长，关注师生 发展， 提高课堂教学的效益和品质，推进新课程变革的成功推进。 因此， 高中数学新课程评课的重点应该定位在帮助教师们研究探讨 课堂教 学中的难题，提高教师们的业务能力跟课堂教学技能水准。 关键词： 评课标准；学生；语文本质 《高中语文新课程标准》提出数学教 学要注重数学的磨炼、感染 和累积，让学员在语文学习实践中产生 终身受益的物理能力；语文 教学应注重自主、合作、探究的学习方 式，使语文学习的过程作为 积极主动构建未知领域的过程；语文教 学要拓展语文学习跟利用的 领域，为教师的数学学习创设更为广阔 的学习空间跟更为完善的学 习条件。

高中数学新课程的基本观念、 基本原则和课堂教学评价的 指标及标准，是大学数学新课程评课的 依据。高中数学新课程评课 的目的在于推动老师成长，关注师生发 展，提高课堂教学的精度和 质量，推进新课程变革的成功推进。因 此，高中数学新课程评课的 重点应该定位在帮助老师们研究探讨课 堂教学中的难题，及时解决 教学中的疑难和问题，帮助教授建立个 人发展方向跟目标，提高教 师们的业务能力跟课堂教学技能水准。 下面从四个方面考量。 一、从学员出发评价老师课堂 从教师的视角设置评课，科学的评 课促进学生的专业发展。课程 改革提出了以“评学”为课堂教学评 价的重点，提出了“以学论教、教为了促学”的口号。在“评学”问 题上，以关注师生在教学中的 表现为课堂教学评价的主要内容，包 括在教学内的学生互动、自主 学习、合作学习中的行为跟表现、参 与热情、情感感受跟研究、思 考过程等。这就必须借助了解学员在 课堂上怎么讨论、如何交流、 如何阐释、如何看到跟取得知识等行 为体现来评判课堂教学。在“评 教”问题上，着力于推动学生与学 生的一同发展，既关注学生在教 学中的行为，也把评价重点放到教 师的行为对教师的“学”所起的 作用之上。

二、给学生充分的时间阅读文本跟思考问题我觉得在课堂中要引 领学生学会默读，让教师学会圈点勾画的读 书方式。默读是一种有 效的阅读模式，默读可以更有效使用教学时 间，相对而言全班性的 朗读是较为无效的一种朗读形式。必修四的 学法指导也指出了圈点 勾画法。但是我们习惯了在教学上齐读，尤 其是讲公开课时，仿佛 只有齐读才能给人以震撼，营造一种强有力 的课堂氛围。课堂上应 给教师充分的时间阅读文本跟思考问题，给 学生自我学习自我探求 的时间，真正展现出以学生为主体。 1.提高口头反馈的品质，教师首先应做到关注学生。反馈的作用在于使教师获得进步，而师生关系是关键。关注并参加学员的活动， 是成年人能给与学生的更有价值的东西。其次，教师要少做评价， 多的衡量会损害孩子的信心，影响师生关系。教师要多提建议，多做描述。最后，教师的反馈应该是切实的详细的，与学习目标跟 实现 指标相联系。不要简单的用“好”来评判学生的教学行为。 方式改变为“突出特点，提出优化建议”。其次，教师应使评语更有 价值。

教师必须指出学生学习的思路、方法或者怎么还能改进， 四、多媒体的使用多媒体技术的有效运用是新课程变革课堂教学 评价的一项重要指 标。多媒体的使用，激发了教师获得知识的求知 欲，调动了教师的 学习积极性，使教师由被动接受知识转为主动学 习，积极配合课堂 教学，主动参与教学过程，从而提升学习效益。 语文课件应摒弃浮 华，返璞归真，恰当的为教学而服务，起到锦上 添花的作用，不要 华而不实。 新课程评课标准表现了对回归语文本 质的关注，培养和提高教师 的数学能力跟英语素质。我从新课程评 课标准的视角设计了《中国 建筑的特点》。 《中国建筑的特点》是 一篇科学小论文，和以前学到的古诗曲赋 比较出来略显枯燥。我的 设计动机是怎样使学生对这种一篇看似枯 燥的小论文感兴趣，并有 所收获。我设计了幻灯播放一些中国、韩 国、朝鲜、越南的王宫， 让人们猜猜是不是中国的建筑，几乎所有 的学生都猜错了，通过这个环节来引发学生的兴趣，然后使教师结合教材第一段内容探讨出 这些宫殿跟中国建筑的关系，由此引发课 作者强调的中国建筑的诸多特性，分条列举，学生读懂并不难， 如何使学生充分理解， 是一个难题。