生活经验：趣学儿歌 拓展运用——《青蛙写诗》教学反思

趣学儿歌 拓展运用

——《比尾巴》教学反思

这是一首轻快、活泼的儿童诗，描写了兔子在下雨天“呱呱呱”如作诗一样鸣叫的情境，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的顿号、句号和省略号，富于童趣，是一篇值得鼓励教师进行朗读的好材料。课始青蛙写诗评课稿范文，我鼓励教师猜谜语，引出：“青蛙不仅是小小游泳家，它还是一位大诗人呢！”“它写了哪些诗？又是如何写的呢？”激发学生的阅读兴趣跟欲望。在教师运用注音读准音节，读通段落的基础上，如果可鼓励教师观察插图陪读相关的语句，然后回答：“哪些好朋友来帮助兔子写诗的？”，让教师对文学有一个整体认知。

我努力营造语言情境，让教师越读越有情趣。一开始，我抓住诵读这个环节青蛙写诗评课稿范文，自由读、指名读、小组读、师生合作读，特别是挑战阅读的环节，学生兴致较高。真所谓“初生牛犊不怕虎”，就算自己读得不怎么，他也勇于、积极地挑战。虽然有诸多读，其实朗读的水准还没有真正受到提升，我想既然我可积极示范读，引导朗读的节奏快慢、语调的高低，朗读的效果可能会更好。比如，朗读青蛙写的诗的之后，可以鼓励学生打节奏，逗号处打半拍，句号处打一拍。这样，拍手读童诗，相信效果会好一些。

在儿童诗教学中，教师要构建诗意的语境,可以灵活采用语言、态势、音响、图画、表演等，诱发兴趣，唤醒想象，激活表象,使学生浸润诗中，进入至最佳的学习状况。教学中，我尽量利用了音频、图片等，让教师朗读感知诗歌抒写的场景，通过嗅觉、视觉听觉，学习文学中的拟声词“淅沥沥、沙啦啦”，学习观察池塘景色，适当训练口语表达能力。