读书笔记：新苏教版四年级数学上册教案

本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。由未学过的250+400引出例1，启发学生想出口算过程非常自然，同时启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生按照自己的详细状况，怎样想得快就如何算。这样安排，有利于培养教师思维的灵活性。一起看看新苏教版四年级数学上册教案!欢迎查阅!

新苏教版四年级数学上册教案1

教学目标

1.能恰当的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法.

2.培养学生推理能力.

教学重点

掌握口算方法.

教学难点

培养学生计算的正确性.

教学过程

一、复习导入

口算，并说一说口算过程

27+38= 64-38= 250+70= 530-300= 250+400=

二、学习新课

(一)教师谈话：我们将要学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们再次学习口算加、减法.(板书课题：口算加、减法)今天学习的口算加、减法与过去的有哪些不同呢?

教师把最后一道口算题250+400改为250+470(即例1)

1.提问：同学们会口算250+400，那么如何口算250+470呢?请你们试一试.

2.学生交流汇报小学数学四年级上册教案模板范文，并看看自己是如何想的? (演示课件“口算加、减法”)

板书汇报结果.(设想三种方式)

A.200+400=600，50+70=120小学数学四年级上册教案模板范文，600+120=720

B.250+400=650，650+70=720

C.25+47=72，250+470=720

(第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250+470=720)学生说出这些方式要予以鼓励.

(二)教学例2

1.出示例2 口算： 540-370

2.小组讨论：怎样口算才能又对又快.

3.汇报结果，说出想法.

540-370=170

A.540-300=240，240-70=170

B.540-340=200，200-30=170

C.540-70=470，470-300=170

D.54-37=17，∴540-370=170

教师肯定这四种方法正确，同时表明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540-370=170

4.练习

(1)口算(要求说出口算过程，方法自选)

360+180 410-240 520-150 370+58

(2)一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少?

(三)教学例3

1.出示例3、口算 ：

(1) 17万+8万=_________万

由学生自己说思路

(2)27万+19万=_________万

因为27+19=46, 所以27万+19万=46万

(3)27万-4万=_________万

因为27-4=23, 所以27万-4万=23万

(4)35万-28万=_________万

因为35-28=7, 所以35万-28万=7万

2.练习

(1)口算(要求说出口算过程)

34万+18万= 23万-18万=

250万+750万=50万-27万=

(2)一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少?

三、课堂练习

1.口算，并把得数填在空格里.

+5020042037025

430

580

一6020031045025

480

630

2.口算

24万+6万 76万+19万 65万-47万

15万+35万 29万-13万 40万-18万

69万+26万 82万-54万 230万-70万

四、 课堂小结

这节课我们都学习了哪些知识? 你是如何口算的?(让教师各抒己见，讲出自己采取的方式)

五、课后作业

1.口算下面各题.

320+60= 350+460= 330-80=

250+490= 270+28= 760-450=

520+480= 670-500= 400-260=

2.口算下面各题.

170+320= 100-51= 630+27=

850-40= 650+180= 860-47=

240+56= 520-360= 910-180=

新苏教版四年级数学上册教案2

教学目标：

1.巩固掌握三角形的特点，三角形任意一侧之跟高于第三边或者三角形的锐角和是180o。

2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等边三角形、等边三角形的特征并无法分辨和区分两者。

教学过程：

活动一：简单基础的题目。

1、 作顶角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。

谈谈注意哪些问题?(强调钝角三角形高的画法)

2、 三角形的稳定性。

说说生活中这些事物都用到三角形的缘由是哪个?

3、 给出三根小棒说说可不可以组成三角形?

3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5

三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特征。

活动二：解决难题

1、 求三角形各个角的度数。

1) 三边相等

2) 等腰三角形，顶角是50度

3) 有一个锐角50度，是直角三角形

根据题目所帮条件——分析——解决——汇报解题思路

2、 爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少?

观察找信息——分析——解决

3、长方形和正方形的锐角和各是多少度?

活动三：提高题

1、 能画出有两个直角以及两个钝角的三角形吗?为什么?

交流——汇报

2、 根据三角形的内角和是180度，能求出后面的四边形和正多边形的锐角和吗?

交流探讨——汇报

四、综合练习：课本P127 8 P130-13110、11、12、13

总复习——三角形的练习卷

复习目标：1、通过讲评练习让学员对三角形的相关概念最明白。

2、熟练画出三角形的高和底

3、三角形按角分跟按边分的分类，以及借助三角形的内角和180度来求三角形的各角，特殊三角形的求角度。

复习过程：

1、复习概念：

概念：1、由三条线段构成的图形叫做三角形。

2、从三角形的一个顶点至它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的垂线叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

3、三角形的内角和为180度

4、三角形任意两条边的跟大于第三条边

2、练习讲评：

(一) 在钉子板上画指定的三角形

注意：画的之后为了具体，需要画在钉子之间

(二) 填空：

1、一个三角形有( )条边、( )个角和( )个顶点

2、三角形按角的大小来分，可分为( )、( )( |三类

3、三角形按边的厚薄来分，可分为( )、( )

注意：基础概念题，主要是帮学生对知识做个梳理

4、5、6、题主要是依据三角形内角和是180度，来计算角度，除了技巧外，还要注重细心计算。

(三) 判断：

1、2、3、4、5都为概念的延伸题，要求学生要记忆

6、7、8为多项选择，主要是使学生运用公式、概念灵活做题

(四) 画高：

注：重点也有难点，放慢速度，让学生用幻灯展示作业，大家来评一评做对了没有。

学生说一说画高的之后需要注意哪些

1、 用三角板画线段，用实线

2、 要标上垂直符号

(五) 计算

1、 在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=?

2、 妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度?

3、 在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度?

注意：强调三角形的内角和是180度

新苏教版四年级数学上册教案3

教学目的：

(一)知识方面

1.使学生知道小数的造成。

2.使学生理解小数的意义。

3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。

(二)能力方面

1.培养学员的动手操作能力及观察力。

2.培养学生的抽象概括能力。

(三)德育方面

渗透事物之间普遍联系的看法、实践第一的见解。

教学重点：理解跟抽象小数的含义。

教学难点：抽象小数的含义。

教具学具准备：投影片、直尺。

教学步骤

一、铺垫孕伏

填空(投影出示)

(1)0.1是()分之一。0.7里有()个0.1。

(2)10个0.1是()。10个0.01是()。

(3)写成小数是()。写成小数是()。

(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。

二、探究新知

1.导入新课：

同学们已经初步了解了小数，小数是如何形成的?小数的含义是哪个呢?这节课我们就来学习小数的形成跟意义。(板书：小数的产生跟意义)

2.教学小数的产生

(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么?

(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)

1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=

(3)总结：在测量和推导时，往往得不到整数的结果，这时也常见小数表示。由于日常生活和制造的还要，从而形成了小数。

3.教学小数的意义

(1)填写

①投影出示：在图中填出分数跟小数。

学生填完结果并订正

②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?

③引导学生口述：1分米是10分之1米，还能写出0.1米?(板书：

④总结：分母是10的分数可以写出几位小数?(板书：一位小数)

(2)出示米尺教具

这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你可清楚哪些?学生以小组形式探讨，然后找朋友回答，教师板书：

[学生因为对一位小数有了一定的理解，在两位小数的课堂中，放手让学员小组探讨发言，发挥了学生的切实主动性，使学生了解分母是100的分数可以写成两位小数]

(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少?

学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图

引导学生从图中找出1毫米，并表明理由。启发学生明确：1毫米

提问：分母是1000的分数可以写出几位小数?(板书：三位小数)

(4)抽象、概括小数的含义

①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用非常之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右边，用格子隔开。

③什么叫小数?引导学生讨论。

④师生共同概括：

分母是10、100、1000……的分数可以写出小数，像这种用来表示非常之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。

⑤完成"做一做"。

(5)教学小数的计数单位。

①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。

②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一?

三、巩固发展

1.填表格：

2.判断：

(1)0.40里面有4个0.01()

(2)35克=0.35千克()

3.把小数改写成分数

0.90.090.0359

四、全课小结：这节课你有什么收获?

五、独立作业：

六、板书设计

小数的读写法

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