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导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《初中语文听评课总结》的内容，具体内容：听评课是学生之间一种学习跟交流的方法，今天小编给你们整理了，供各位阅读跟参考，希望还能解决大家心里的疑惑，谢谢你们对小编的支持。篇一今天，我听了某同学执教的《 》一课，深...

听评课是学生之间一种学习跟交流的方法，今天小编给你们整理了，供各位阅读跟参考，希望还能解决大家心里的疑惑高中语文评课稿范文，谢谢你们对小编的支持。

篇一

今天，我听了某同学执教的《 》一课，深深地体会到学生丰厚的数学功底，富有感染力的语言，教学中既有变革，又求真务实，充分突出新课标中所要求的目标。本节课老师充分展现了教师的主体地位，并利用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方式，收到了很好的课堂效果。这堂课中有很多好的地方值得我学习，下面我就本节课谈谈我个人的见解： 一、教学目标精确、适宜。

目标的制订，符合新课标的规定，较为全面、具体适宜。充分展现了“知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观”的三维目标，体现了数学科跟教材的特征，符合学生思维规律，难易适度。

二、教学模式的设计清晰、合理。

1、教学模式的设计符合教学内容的实际，符合学生的实际。 2、教学模式的设计有一定的独创性，给学生一新鲜的体会。 3、教学模式的层次、脉络清晰。

4、在课堂上教学模式实际运作的效果。 三、教学环节紧凑、科学。

1、教师遵循学生心灵发展规律跟英语学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方法。在教师学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。

2、教师充分发挥学生双方在课堂中主动性和创作性，在课堂中努力表现实践性和综合性的特征。

3、教师讲究一定的课堂艺术，合理的安排教学结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。

四、教学方法、策略正确得体。

教学方法的选用跟利用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。注重交给方法，培养能力，注重引导学生。

1、导语：教师运用激励性的语言，激发师生学习新课的兴趣。 2、朗读短文：教师面对全体师生。。。。。。。让学员注重朗读技巧。。。。。。。。。还注意朗读的形式技巧。。。。。。 掌握朗读的方法。。。。。。。同时培养了教师的朗读能力。 3、疏通文意，欣赏课文：要求。。。。。。，充分激发学生自主学习的积极性。。。。。。让学生大胆抨击，通过对课本的通读分析，老师有针对性的强调问题。。。。。。。。。。。。。。。这些难题紧扣教学目标，通过师生共同研究学习，学生对课本的理解十分透彻了，另外教师还选用了典型的语句进行点拨，赏析，让教师最深切的理解领悟课文主旨，从而使学生会深入地理解作者的观念感情，进而突破本节课的情感目标，培养了教师的思维能力，鉴赏能力。 五、教学效果良好。

1、教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。

2、激发了学生学习的兴趣。充分激发学生学习的积极性，努力地去调动学生学习数学的好奇心和求知欲，让全体师生都可主动、有效地投入到语文学习的活动中去。

3、培养了学生的自信。让学员在学习语文的活动中取得成功的感受，让学员在大学过程中确立信心。如：让中等生和学困生多体现，然后多表扬她们。 4、学生积极主动地阅读思考，讨论演讲，课堂气氛活跃有序。 5、学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步。

篇二

学校组织数学老师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文课堂的路途上探索前进的我来说，这次学习让我造成巨大的观念震动，当然收获也好多。我谨将自己的所得所获所悟从下面几个方面谈一谈：

一、注重指导教师朗读，恰当点评学生的发言。

在语文教学中应让学生多读，让教师在阅读的过程中处于境界，并且需要生发联想，才能更有感情的朗读，也能够很深入地理解文意。在现在数学教学上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对教师的读书往往做了如下安排：

1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、在已经掌握文章情感的基础上，分角色有情感的朗读。3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在教师自己阅读的过程中培养自己解决难题的素养。

二、教给教师好的学习方法，注重学习习惯培养。

很多同学会在课件上帮学员出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍老师在执教《夏感》品读课本环节是这种设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的春天?括号中是这种提示的：(提示：如找关键词，相对应的语句等)。让学员收获一种学习的方式，当他现在见到类似的难题时才会够用自己的力量解决。个别教师更加强对学员语文学习习惯的培养，一直注重“不动笔墨不读书”，有利于培养教师集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的教学情境，创设自然和谐的课堂氛围。

托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是促使学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学员获得知识的捷径。因此，很多同学在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去唤醒学生的兴趣，紧紧地打动住学生，使教师马上地进入新课意境。

我对王小兵老师印象深刻，在他的写作教学上，我看到他十分擅长并强调语言的利用，极其风趣。学生十分偏爱某些活泼的授课形式，整个教学欢乐喜悦，让我们听课老师也深深沉醉其中、乐在其中，很轻松。

四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时引导和评价。

课堂评价，是学生交流的一种有效方法，它除了是某个环节的终结，更重要的是可激发学生参加学习的积极性，激发学生最极力的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了迅速评价，并且在课堂上，充分利用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的体现给予评价。

五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。

教学基本功是所有学生都需要把握的。这次语文课堂学习中，每一位老师的课堂基本功都非常的深厚，例如许老师那堂《羚羊木雕》。虽短短几个字的板书，却可简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容，

通过举办此次活动，让我觉得受益匪浅，对此我也认真的反省了一下自己的课堂，认识到自己的专业基本功还须需重视，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的借助多种教学方法，为教师提供一个自然和谐的学习氛围。实现教师的主体性，从而有效提升教学品质。

篇三

近期，我们大学组织了学校数学老师集体听评课活动，收获众多。置身于课堂教学中，看到大家教授气定神闲，信手拈来，不时激发一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅让学生陶醉、痴迷，更使我连声赞叹，这样的功力岂是一日可为?安继芳老师教学的模式明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都使我学到了这些…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有这么的活力?为什么在教学上教师乐此不疲?从中我最深切地感受到了学习的重要性与紧迫感。下面我说说自己的感受。

一、 教师语言应具备艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想校长的语言却有这么之美丽，它可深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在课堂《搭石》这一课时，她使教师一边观看图景，一边唱教授的介绍，声情并茂的语言唤起了教师的情愫。教学是一门艺术，教学语言最是一门艺术，谁可将它诠释得好，就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言，为教师理解课本内容确立了基础。崔云红老师课堂语言简练，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的教学令人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的鼓励调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学方式的一个充分体现吧。本课课堂有这种三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学员边读边想，将少年闰土的形象完整地展示给你们。而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中更让我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全恰当，但同学而是要感谢你的勇敢跟勇气”。“你说的看法更有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的体验跟发现”。以上这种评判，我觉得既是对学生反思结果的评判，也指向了教师的体会态度，指导了反思的方式，同时，其鼓励的效果也有不言而喻的呀!在教学上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励教师，只要我们用心去做我们是可办到的。

三、处理、把握教材的方式非常独特

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在大学所学的东西都忘掉以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该询问自己：当教师把这堂课所学的知识点忘记之后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学员把所学的常识全忘掉以后，我们帮她们留下些什么?我们的教育，能否帮孩子们留下正确的认知模式，留下解决难题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理跟掌握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的课堂——严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是如此合理，流畅。 “把难题抛给学生，让学生自己思考，经历，从而解答疑问”让人们充分感受思考所带给得成功，树立起学生我能行，我必定行的观念。看似平常的回答，却把学生的想法引向了更高层次的探讨世界。安老师的课亲切、自然，看似平凡，却展现出如此纯熟的功力和精湛的教学智慧。

榜样就在身边高中语文评课稿范文，我们必须非常拼命!在未来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身能力去尽力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而开悟，积淀教学能力，我们虽不能成为名师名家，但也会美丽自己的教学生涯。

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