幼儿园科学课评课稿

评中班数学课

这堂课总的来说是最成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学步骤自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。学习氛围愉快、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。收到了良好的教学效果。

课堂教学是由校长的教学活动、学生的学习活动及学子之间的互动共同建立的。因此以下就从学生跟儿童两个大的方面来评价这堂课

从教师的教学方面分析

一，教学目标方面

教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制订和达成，是考量课好坏的主要尺度。所以首先预测教学目标。

（1）从教学目标制定来看，本节课为幼儿制定的活动目标为：

1、认识太阳月亮和地球，并认识他们的外形差异及相互转动的规则

2、简单认识白天夜晚更替的原理

3、认识月亮形状差异的机理

目标包括了知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力目标有确立要求，也反映出了学科特点；目标符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。总之，目标的制订做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。

（2）从目标达成来看，通过一系列的投影模拟展示及活动，使教学目标确立地表现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为推动目标服务，环环相扣，基本完成目标。

二，教学程序方面

第一，巧妙引入：通过多媒体课件上的太阳月亮地球星星等颜色艳丽，生动有趣的图像吸引学员注意力，激发人们学习的兴趣，体现教学的趣味性。创设的情景起到了“敲门砖”的作用，并逐渐将学生认知引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。第二，结合生活实际创设教学情境。因为所选内容贴近幼儿实际生活，因此在研究原理的之后会更容易理解活动过程，理解新常识。

第三，教学活动方法修改合理。先采用问题使幼儿初步认识；再安排戴头套的模拟活动使学员参加到知识的学习中去，使所学知识得以强化；最后借助儿歌巩固新课内容。整个过程衔接连贯，层次相当合理。

第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。教师占用时间跟学员活动时间受到合适的分配，老师非常重视幼儿自己的主动学习。幼儿个人反思与小组活动全班活动结合。

三，教学方法和教学方法方面

首先，采取多媒体课件图像模拟展示的方法易于让教学内容生动直观，便于儿童对学习内容形成兴趣并较好的理解内容，增加学习的积极性。导入时鼓励学员参加活动；亲自为小动物们选楼层，让儿童在活动中了解序数

其次，教学思路上，内容选取契合孩子的生活心得，藉由日常生活中常用的夜间黑夜和月圆月缺应到孩子探讨，关注到了孩子最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

再次，整个活动以游戏化、情节化的方式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分激发了父母学习的主动性，使父母一直在积极的状况中自主地学习。活动改变了以前传统物理课堂的方式，更加侧重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

四，教学效果方面

幼儿认识了太阳月亮地球图案的差异及其转动的规律，了解了晚上黑夜更替的原理，了

解了月亮图案差异的规律的机理，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉悦，积极性高。整个课堂教学表现了“幼儿主体”的观念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：让儿子看，让女儿说，让儿子演，让女儿学。

五，教师教学基本功方面

（1）教态：老师在教学上教态明朗，欢快，富有感染力。仪表大方，对女孩态度热情，师

生情感得到了交融。

（2）语言：教学只是一种语言的美术。老师的教学语言精确知道，生动形象有启发性。教

学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。适合学前幼儿的接受特点。

（3）操作：老师利用各类教具熟练，教学过程流畅连贯

（4）老师关注父母个体和全面的演进，既有部分学习，又有集体活动，满足不同孩子的应

求，教师的问答方式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

从幼儿的学习过程及效果方面分析

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于推动学生的演进。因此学习者学习活动的结果势必成为评判课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维受到唤起、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提升、学习兴趣受到充分（或较大程度）的促使，则可以觉得这就是一堂很好的课。

从这堂英语课看来，在教授的鼓励下孩子们都可切实的参加到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉快，积极性较高，乐于参与探讨、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关常识和技能，认知水平受到发展，学习兴趣被唤醒。知识素养情感等方面都有所发展。

个人觉得这堂课也存在一些小小的劣势，在课程已经结束的之后，幼儿带头饰自由排序玩开飞机的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。在老师的提醒下，幼儿观察到了数字的差异，老师也是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。个人觉得似乎这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以使幼儿思考一下为什么会有差异，这涉及到序数的次序问题，简单思考就能，也能使它们带着问题下课，激发人们的自主研究兴趣。篇二：幼儿园评课稿

美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿

王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的艺术课，从整体上来看，教学模式清晰，目标确立，教学中突显了幼儿的主体地位，注重培养教师的各类能力，课堂开放，富有魅力，在教学内容，教学模式，组织方式上都表现了新的课堂理念，是一堂让学员感兴趣，综合性很强的一堂课。

一、选材与时令紧密结合

眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步认识中国特色节庆节日的风俗，对儿童进行日本特色文化教育十分有含义。在音乐的选取上，紧扣主题，感觉恰到好处。

二、教学态度严谨，课前打算充分

王老师的课堂态度十分细致，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技巧术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标确立，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前仔细透彻地探究教材，提前反复研究这些方式学生更容易接受，下足了功夫。

三、教学方法具备开放性

兴趣是学习音乐的基本动力之一。本节课突出艺术课的趣味性，充分发挥艺术教学特有

的魅力，使教学内容与教师的情意和思维特征相适应，呈现活泼多样的手段和课堂方法，改变音乐课过去更加侧重技巧传授的偏向，激发幼儿的学习兴趣，形成对音乐课良好的心态，调动其学习积极性。

四、教学内容新颖实用

王老师根据教学应该，自行设计的艺术活动，不仅仅局限于书本上固有的常识，是对以前绘画教研和课堂教学的检验。让儿童的艺术活动与实际生活相结合，提高儿童创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分激发了幼儿的学习积极性。

五、学习方法与区域教学有机结合，使儿童学习带有自主性

1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选用创作方式。学习中注意让每位幼儿都可取得充分发挥自己特长的机会，以提高幼儿兴趣，更好地满足其创造应该。

2、让学习带有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中感受“油彩分离”这一技巧的神奇，再次唤起了课堂教学的高潮。使儿童学习后可取得满足感；扩大了学习的自主性，使儿童可独立自主地参与活动，增强了儿童的自尊满足。

3、及时展示已经完成的儿童作品，促进师生积极完成的兴趣。教师肯定的评判，使幼儿形成积极向上的心态，以推动其学习积极性的激发，达到幼儿心理满足。

总之，在本节课中学生能力良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参加，体现面向全体师生。而儿童在这种轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到音乐的知识与技能，品尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到释放。

在赏评的同时，我也是下面几个思考：

1、本节活动幼儿积极性很高，由于年纪小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是如何组织孩子呢？

2、本节是一节以展现为主的艺术方式综合课，在教学中能否可以再加入其它方式呢？

以上这种是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟见解，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请大家老师给予批判指正，谢谢。篇三：幼儿园中班科学活动说课稿教案幼儿园中班科学活动说课稿：找空气

一、说设计意图

新《纲要》明确强调“科学教育要密(转载于:幼儿园科学课评课稿)切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象成为科学探求的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的盎然生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去看到问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的感情。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我按照儿童的年龄特点跟实际状况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特点及作用。

2、幼儿对构建自然现象造成兴趣。

三、说活动准备

《纲要》指出，幼儿教师要为儿童提供丰富的材料，为每位儿童都无法利用多种感官进行构建活动，为了让活动成功展开，达到预先设计的教学目标，在这次活动中，我做了如下准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。

四、说活动重难点

利用有趣的科学操作活动，使儿童对科学研究活动造成兴趣。好奇心和研究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远维持研究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探讨兴趣成为重点。

引导幼儿通过教师的示范操作试验，从中找到空气，幼儿受其原有知识经验跟认知水平的妨碍，对事物以及关系的了解跟理解，具有很高的表面性和片面性，因此我将这方面成为

此次活动的难点。

五、说教法、学法

《纲要》指出，教师要作为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的观念，让幼儿

真正作为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要运用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使儿童体验空气的存在。我采取了儿童在与同学互动中借助猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使儿童获取认知能力。

六、说活动过程

在活动的举办过程中，我仍然本着以幼儿为主题的方法，以促使幼儿的探求兴趣入手，围绕目标，将多种教学方式相结合，使儿童仍然进入积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入——启发提问——实验操作

1、活动导入部分：

我以猜谜的方式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得这次活动无法更好的举办。谜语：看不见、摸不着，不香不臭没香味，动物昆虫都必须，一时一刻离不了。（空气）

2、活动加强部分：

在这个部分，我首先引入了启发提问的方式，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。然后幼儿自己通过试验操作、观察，自主探索的方式寻求身体里的空气，如对这手吹气，捏住耳朵闭上眼睛，说说这些做了很多动作的体会，幼儿还可以把粉笔头置于盛水的容器中，观察有哪些现象出现，并将自己发现的现象说出来。

其次，我采取了试验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不起来的水。在这个实验中，我还用到了相当的方式，让幼儿无法非常清楚其中的道理。我先在一个透明的空瓶子里装水，水未满，然后盖上纸片，将杯子倒立起来，让幼儿观察，然后在瓶子中塞满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒下来。通过询问：是谁在麻烦。为什么杯子里没有空气，水才不会倒下来？究竟是谁在麻烦？谁这么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气都会不使水从瓶子里流起来。

最后，我将蜡烛熄灭后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有哪些现象出现。幼儿

之间交流探讨，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在餐桌上，幼儿分组：用手在旁边煽动，观察纸屑的变化。让幼儿知道空气是无处不在的，感受我们的周遭充满了空气，只是我们看不见它。

3、结束部分：幼儿交流探讨实验的结果，说说空气的特点以及作用。

七、说活动延伸

针对本次活动的延展，我使幼儿探索风跟水有些什么奥秘，让幼儿对构建自然现象造成更大的兴趣。

找空气

中班科学活动教案

设计意图：

《纲要》明确强调“科学教育要紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象成为科学探求的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的盎然生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去看到问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的感情。