读书笔记：初中数学背影教案

篇一：初中数学教案：《背影》教案模板初中数学教案：《背影》教案模板 一、教学目标 1、体会本文抓住人物形象特点，选择最佳视角命题立意、组织材料的写作技巧。 2、感悟这篇文质兼美的诗歌，学习不加任何修饰渲染的质朴自然的语言。 3、体会文中的观念感情，陶冶学生的公德情操，健全教师的人格，培养学员做一个有孝心的 4、引导学生联系实际生活，用真实感受理解文中的人情美。二、教学重点 抓住文中父亲的语言、动作、形象的塑造，指导教师感悟作品文字中饱含的兄弟深情，启发 学生做一个有孝心的人。 三、教学难点 〖ht5ss〗 缩短学生与作者的时空距离，使学生得到感染，体会到作者的情感。 四、教学过程 〖ht5ss〗 (一)引入新课 1、导语。中国受大量的农耕文化的制约，尤其重视情感。千百年来，抒写友情成了哲学的母 题，这种题材的佳作不胜枚举，你可列出出几篇吗?今天，我们一同来学习表现父子情深的散 文《背影》。 2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 1916 年19 岁时考入北京大学预科，1920 年毕业于北京大学哲学系。1925 年暑假过后到哈佛 大学任国文系教授，当时只有 28 岁。

1937 年七七事变，中国人民反共民族解放战役爆发， 朱自清随清华大学迁往大后方，在北京任西南联大中文系主任。在漫长和贫穷的生活中，他 在认真努力地进行日本哲学的教学和探究的同时，很关心教师的爱国民主运动。1946 10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参与争取民主的运动，成为一个坚 定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持新四军反动政府打一战，妄图消灭 中国共产党；一方面既把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为赈济粮来笼络人心。朱自清 为了抗议美蒋反动派的罪恶暴行，在反对领取中国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还 嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了 我们民族的英雄气概”。 写作背景。关于写作背景，主要强调课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖父 死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的母亲朱鸿钧也被终止了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空 空，还欠下五百元的债务。作者后来在北京大学读书，得到父亲过世的死讯，便从北 篇二：初中数学《背影》教学案例 《背影》教学案例 一、案例背景 1、教材分析： 本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。

通过普通人的日常小事，表现“爱”的主 题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的歧视和关怀。学生可以从阅读中体会到 “爱”这种博大的情感，从而陶冶美的情操。 朱自清的《背影》是国内现代散文的经典之作，至今却富有感人至深的力量。它搞笑的力量 从何而来？在于作者用朴实纯真的语言，表现女儿在祸不单行、生活困顿、哀愁焦虑的日子， 用自己的方法无微不至的关怀远行的女儿。父子之情跃然纸上，父爱在背影的衬托下变得异 乎寻常地柔和和温情。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲 的仁慈和偏执，艰难和尽力，困顿和彷徨，都凝聚在这一点上；父子之间分离时细腻的爱也 倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都非常平实，在平实之中蕴藏着极为深挚的 情感，是一篇充满真情实感的散文。 2、学生分析： 因而我认为在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给那些不谙父爱的学 生们上一堂他们更该补的“父爱”课，很有必要。让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱， 因而建立以下教学目标。 3、教学目标： （1）、有情感的默读课文，体会洋溢在字里行间的母子之情。 （2）、学习描写人物的方式，体会语言的特征。

（3）、珍爱亲情，增进与妻子的交谈与交流。 4、教学模式： 《背影》是一篇为人称道的佳句，字里行间洋溢着作者感念母亲及对自己过去不理解父爱而 今悔恨不未的深挚浓厚的情感。这样的写作过程语文背影教案范文，是“情郁于中，自然应发之于外”，有感而 发的文章，才可能具有震撼观众内心的力量。因而我分“了解背景，进入情境”、“整体认知， 理清思路”、“合作研究，细节赏析”、“拓展阅读，学生作文”四个环节进行评述。 5.教学方法： （1）朗读：本文为一篇散文，语言朴素感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少 的环节，形式可以是多样的，如学生配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。 （2）研讨点拨：课堂教学以教师自主研究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现 的“四次背影”，“三处情感的曲折”，两个“聪明”，“一声长叹”。选用语言例子赏析，体会 关键词句的门道，谈谈自己的感想体会，教师在疑难处给予指导点拨。 二．教学方法 （一）了解背景，进入情境 以哲学知识导入：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有 诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 1925年10月朱自清先生接到父亲回信，不禁回想到八年前与母亲在北京南京分别时的场景， 写下了纪实文学名著《背影》。

作者曾说：“我写《背影》，就由于文中所引的母亲的回信那句 话。当时读了母亲的信，真是泪如泉涌。我母亲待我的许多好处，特别是《背影》里所描述 的哪一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文也是写实” （二）整体认知，理清思路 师：范读课本，学生听读，把握文章的情感基调，体味本文表达了一种怎样的观念感情。注 意文中几次出现背影。 生：本文字里行间渗透着丝丝哀愁，父亲对女儿疼爱、不舍。 师：从朱自清先生的写作背景来看，结合自己的生活感受，你可表述曾经“我”写《背影》 时的真实情绪吗？ 生：本文写于1925 年10 月，当时“我”正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使“我”多 年来在孤独困愁中生活。正值家境没落萧条，祖母的死，父亲的下岗，变卖典质还欠债语文背影教案范文，又 添新债办丧事，“我”为走投无路而绝望。 生：家庭光景如此惨淡，为了“谋事”糊口和念书寻求活路，父子不得不依依惜别，踏上了 颠沛流离的旅途，不知何时再可见面的苦恼折磨着“我”。 （此环节教师应尊重师生阅读的最初体验，尤其是文章的情感基调的理解。） （三）、合作研究，细节赏析 引导学生利用“知人论世”来研究本文。本文作者叙述的是惨淡家景之下，冬天相别之时， 儿子心目中母亲的“背影”。

接着扣紧父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情 感的曲折”，两个“聪明”来组织课堂教学。 重点要阅读文章第二部分，找出文中哪些地方才能表现出浓浓的母爱之情。要读出与文章情 境相同的情感，一篇好文章读起来或荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，使教师遭到感染 和教育。教育不是空洞的说教，而是读书明理。阅读作品散文，高尚的气节、崇高的观念就 会通过语言文字流入孩子的笔端，提高人们的文化品味、审美情趣，从而了解社会、认识人 生，学会做人。 师：（第一环节聚焦“背影”）文中一共写了几次背影？几次背影的发生各有哪些作用？联系 全文细细品味。 （学生探讨时，教师能参考课后训练学校的难题设计进行鼓励。明确后，用多媒体展示进行 纵向比较） 师：（第二环节解读眼泪）见到母亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的情感？ 师：研读文中三处跌宕的感情潜流。不送与送是第一处跌宕。你可猜想父亲的心路历程吗？ 生：“我”到北京为的是谋事糊口，心烦事忙，没有空送儿子。但是怕这个熟悉的茶房敷衍 “我”，不安心就既来车站送女儿了。 生：这里动词“踌躇”使用了两次。“颇踌躇了一会”，时间较长；“踌躇了一会”，时间较短。

表现父亲是经过深思熟虑，最后做出的决定。说明丈夫关爱弟弟胜过关爱自己。 生：这里也两次使用了副词“终于”，更表示做出“送”的决定的漫长思考过程。 师：走与不走是第二处跌宕。你可猜想父亲的心路历程吗？ 生：上车后帮女儿忙前忙后，将诸事安排妥当，儿子仍令“我”走，但“我”还不想走，还 想和女儿多待一会儿，去买橘子给他路上解渴吧！ 师：颓唐与惦记是第三处跌宕。你可猜想父亲的心路历程吗？ 生：“我”少年出门谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境如此悲惨、颓唐！家庭琐屑 让“我”发怒。唉，“我”的身体既不好，在北平的儿子以后多高了？不知儿子以后过得好不 师：文中第五节一连用了两个“聪明”。你是如何理解这两个“聪明”的？篇三：背影教案(初中数学) 试讲教案 试讲科目：初中数学 试讲者：纪碧丽