读书笔记：《巨人的花园》评课稿范文

《巨人的花园》评课稿1:

三位老师的上课，让我们一同尝试、体验了一次全新的学习方式跟过程。

三位老师可从全面发展师生语文能力的基本点出发，在整体把握教学内容的基础上评课稿范文，根据学生学习童话的特征，分别设计了“读童话”、“说童话”、“写童话”三个相对独立，又互相融合的课堂版块，以长短课的方式(30分钟，20分钟，30分钟)分步推进教学。这种课堂形式，立足于教材，又创造性地利用教材资源，把《巨人的花园》看作是学生对话的“话题”和案例，为教师学习童话，学习语言，提供了多样的条件跟方法，使学员对学习内容跟形式一直有着期待，极大地促使了教师学习语言的热情。

三位老师的课堂设计跟过程，体现着更强的目标意识。关注周老师“读童话”的目标设计，我们看到，“紧扣‘没有孩子就没有春天’这一主线，抓住花园场景及人物心态的变迁，通过朗读感悟童话表达上的特征，感受童话的美丽”;陈老师的“说童话”的目标:“……学习认真倾听，并可就不明白的地方向人询问，与人商量……培养教师敢于交际，乐于交际的情趣”等目标，既考虑了符合课程规定的物理学习导向和规定，又可充分考虑到实施过程中的操作性，对于常识和素质、过程跟技巧，情感态度和价值观三个纬度有较多的掌握。教学目标是教学活动的出发点。这些目标的设置，为学生愉快地、认真地读童话，说童话，写童话，“感受童话的活力”，奠定了行动的模式。

《巨人的花园》评课稿2:

《巨人的花园》是一篇优美动人的童话，充满神奇色彩的故事情节能大大地激发孩子们的学习积极性。 在刘超老师的课堂中，孩子们感受童话带来幸福的同时，也可理解其中暗含的深切道理。

刘超老师的教学模式更清晰，课堂节奏也非常紧凑，从精美的课堂讲义到流畅精简的课堂语言，可见其备课认真充分。在《巨人的花园》这一课学习中，老师从童话中的人物入手，引导学生了解童话奇妙的特质。让学生看图读题后，老师问学生从那里看出这是篇童话时，学生迅速抓住“巨人”一词，因为现实生活中不可能有巨人，这是想像起来的。老师不露痕迹地鼓励教师认识了童话的特质，学习了数学知识点，可谓独具匠心，开篇导入就是一大看点。

教学中，老师主要以回答导读促思的方法鼓励教师学习这个童话。老师先是一个问题提起来:为什么孩子们这么喜欢到花园里散步?使学生感受到花园在冬、夏、秋、冬四季里如画般的秋景，也明白了当时正值巨人外出旅行之时。紧接着，让学员默读课文并反思:巨人给你留下了如何的印象?把握关键段落，体会人物形象，让学生逐渐掌握抓人物形象这一学习童话故事的好办法。再读再悟，“巨人回家后是如何对待孩子们的?”这一难题引导孩子从人物语言、行为上掌握人物形象，并指导朗读巨人的话语，让儿子找提示语来感受巨人的情感，学生理解领悟巨人的语言来表现巨人的自大、冷酷。

此外，刘老师的教学设计抓住花园景色的神奇变化，通过鼓励教师朗读体会要抒发的感情。在课堂过程中，她使教师通过对比，反复朗读，边朗读边想象场景评课稿范文，重复体会有小孩的家园才是鲜花绽放、美丽性感，没有孩子的花园却是冷清萧条，通过对比感受，进行小练笔，从而理清主线，揭示寓意:没有孩子的地方就没有春天!

这节课的看点还有众多，刘老师引用作者王尔德的话走进巨人的心里，通过读演结合的方法，指导孩子们体会巨人的懒惰、冷酷，利用图画引导学生处于情境等，使我受益匪浅。确实，教学是一门艺术，走进艺术的大门，条条大路通罗马，教学方法得当，就能在有效的时间内超过预期的教学效果，孩子们亦是收获满满!

《巨人的花园》评课稿3:

今天，张老师所授的《巨人的花园》一课，让我们一同尝试、体验了一次全新的学习方式跟过程。 张老师真不愧是名师，不论是以前还是现在所授的本节课，的确起到了导航的作用，尤其对我们青年学生来说，更是获益匪浅。

张老师能从全面发展师生语文能力的基本点出发，在整体把握教学内容的基础上，根据学生学习童话的特征，分步推进教学。这种课堂形式，立足于教材，又创造性地利用教材资源，把《巨人的花园》看作是学生对话的“话题”和案例，为教师学习童话，学习语言，提供了多样的条件跟方法，使学员对学习内容跟形式一直有着期待，极大地促使了教师学习语言的热情。

张老师思维活跃，从而鼓励并推动着孩子们积极主动地投入到本节课的学习当中。孩子们一个个通过朗读将一个凶恶的巨人形象活灵活现地展现在我们眼前，尤其在张老师会心而又真挚地赞扬下，孩子们更是展现自己的欲望势不可挡，将本课推向了高潮。

张老师巧妙的课堂设计无不表现着较强的目标意识。包括课件的设计，她把描写乡村魅力景色的词语跟花园出现差异后的词语放在同一张幻灯片中，以便学生可最一目了然地进行对比，又如，在令学生感受“洋溢”一词的用法时，她利用了三个极简单的语句使学生迅速地把握了，这极微小之处就表现了她为人之师的细心。

张老师紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园场景及人物心态的变迁，通过朗读感悟童话表达上的特征，感受童话的活力。尤其是“巧嘴巴会说话”这一环节的设计，尤为巧妙。最后张老师利用“名言大放送”，又将孩子们引入写简单的一句话来成为对本节课学习的收获，这又一次将学习气氛推向了高潮。

总之，这是一节很精彩的课，真可谓乎“名师导航”，我受益匪浅!

[《巨人的花园》评课稿范文]相关文章: