青蛙写诗 教学设计及反思(人教版一年级上册)

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生生字，学习2个偏旁。

2.准确、流利地诵读课文，感悟诗歌内容。

3.在读中借助准确形象的事物认识逗号、句号、省略号。

情感态度与价值观

鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

［教学重难点］

1.运用多种方法识记生字，并可恰当书写。

2.正确、流利地诵读课文，感悟诗歌内容。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、情境导入，激发兴趣

1.师：今天呢，我既帮你们带给了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专抓害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

2.师：“小青蛙不可是捉虫高手，而且还能写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

二、初读课文，整体认知

1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助音标多读几遍。读准音节，读通段落。

2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

3.小组间比赛读、指名代表在全班读。

4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等词语的读音。

三、指导识字，练习书写

1.出示课件，学习生字。

2.指导教师识记生字，并组词练习。

3.认识“冖、灬”2个偏旁。

4.指导“雨、下”等字的书写。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习导入

出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

二、学习第一小节，感受雨天的美

1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻更小）

2.看到这样轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心态怎么样？（高兴极了）它是如何说的？（齐读最终一句：我要写诗啦！）

三、学习第二至四小节，感悟童趣

1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来麻烦啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.自由读并探讨：它们都给了哪些忙？（板书：逗号句号省略号）

3.朗读短文，说说为什么他们可当逗号、句号、省略号呢？

（1）出示小蝌蚪图片，你们看到哪些啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

（2）老师请女儿吹泡泡，你们看到哪个啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

（3）引导学生了解省略号，出示照片理解字词“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）

4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和顿号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。

③豆芽可以当个小逗号。）

5.在标点符号家族中，你还了解这些标点？（学生探讨交流，教师适当指导。）

四、学习第五小节，启迪灵性

1.有这么多好朋友帮助小青蛙青蛙写诗评课稿范文，它已经把诗写到了（出示诗文--），快来读一读青蛙写诗评课稿范文，你看到了哪些？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字--呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给你们解释一下青蛙的诗写的是哪个意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

［教学板书］

7青蛙写诗

小蝌蚪--小逗号

水泡泡--小句号

一串水珠--省略号

［教学反思］

《青蛙写诗》一文内容富有趣味，充满想象，为学生创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参加活动的兴趣,开展一些合适低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图之类。孩子的想象力非常丰富，教学时启发人们把“逗号、句号、省略号”与生活中的好多事物联系起来，既了解了标点符号，又训练了语言表达能力。

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