专业知识：学前教育专业舞蹈教学思路

学前教育专业舞蹈教学思路

学前教育专业舞蹈教学是一门特殊的学科,其课堂要求、教学理论及其实践方面均存在着一定的特殊性。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎各位阅读参考。

摘要：舞蹈成为一种艺术方式，是以人类的肢体语言作为交流渠道而展现出来的一种独特的戏剧方式，它存在于三维空间中。不少家长为了提升自己儿子的自身魅力，增强孩子身体的协调能力，纷纷在儿子年幼时便报了表演班。这也表明了大学在学前教育专业中针对性的培育舞蹈人才，能够推动儿童自身艺术素质受到有效提升。在对学前教育的方式学生教育素质培养的同时，也应帮助教师提高戏剧能力，专业知识与戏剧能力是可以同时兼并与存在的。

关键词：学前教育;舞蹈教学;艺术素养;教学理念

舞蹈老师在进行授课时，两者之间的关系是相互依存相辅相成的，假设教学过程中唯有积极的培训老师。学生毫无主动性，那么这堂表演课是不能顺利进行的，要想教学效益达到事半功倍的疗效，就必须调动学生的主观能动性，这也可促使学生的教学热情，使得教学品质达到意想不到的疗效。因此，学前教育专业要使普通课堂模式跟表演艺术三者才能互相交叉相互进行有机结合。

一、舞蹈教学现今状况

培养学前教育的表演课堂能力是学前教育的基本框架主要的知识内容。这是以从学前教育舞蹈教学的专业方向为出发点的。

(1)舞蹈课课时相对较少。按照现在学校专业表演课堂的状况来预测：可以得出整个学期舞蹈课时是非常少的，因为课时少于是应想提升表演的技术性就有点难度，这也就造成了学生们无法高质量高效率的完成表演教学上同学所教的街舞技能或者基础的舞蹈动作，很有可能会导致学生们无法胜任今后所应做的工作。

(2)舞蹈能力应该增加。对于学前教育的学生们而言，艺术素质的课程设定针对它们的今后是富有未知的，学生们是能够分析到自己在将来的教学工作中，将会面对如何的教学环境、将要接受怎样的课堂任务，所以学生们就必须在在校其间尽可能的多为自己提高艺术素质而做好功课。详细概括就是学生们可以在大学目前所提供的一切设备状况下，尽可能促进舞蹈课程素质得以提升，这样才能丰富学生们的功底以及扩展学生们的知识面。

(3)课程设定不合理。舞蹈课不像英语语文课程一样，舞蹈课程没有专业的管理者，也没有详细合理的课程课堂计划，所以这些大学发生了校方想帮学员上几节舞蹈课就几节舞蹈课，舞蹈老师并且不会在教学上教学生们舞蹈，所以课程设定方面是存在着较大缺陷的，这只是与新课改的指导观念相违背的。

(4)缺乏确立的教学目标。很多大学并没有深入新课改的课堂指导计划跟内容，而是大致的建立了一些舞蹈基础知识，会有许多学生存在舞蹈能力低、舞蹈表现力不足、模仿能力较低等情况。师范类专业的表演课堂与戏剧学校专业练习不同，学生所把握的表演基础理论常识与基本技能，主要是成为从事舞蹈教育工作的职前训练，而不是培养舞蹈演员。学生的知识与表演体例要升级一些，以便学员通过教学可练就更为实际、适用的'职业技能。通过预测以上的实际状况得知，新课程变革背景下，学前教育专业应该建立与专业互相符合的教学目标。

(5)教材不完善或没有相适应的舞蹈教材。许多大学的表演教材不规范，有的是没有相适应的舞蹈教材课文，好的教材是帮助教师更好上课的主要根据，教材质量不高何以要求教师的课堂质量高呢?大多数学校都出现了偏离教学实际、不利于对学前教育人才培养的现象。建议一定要改善教材不完善的现象，教材就好比战士手中的枪，缺一不可。

二、构建舞蹈教学方式

学生们所上的每一门课程，无论如何都是要有合理的教学方式为前提而存在的，要想超过优秀的教学效果需要应有一个合理的教学方式，那么要想学生们在表演课堂上有所成就，就需要应建立一个专业的舞蹈教学方式，探索新的教学方式是势在必行的，确保无法适应新课程变革的还要。

(1)乐舞融合的街舞教学。学生们更加偏爱充分认知和感受音乐，这样才能促使学生配合音乐而超过有节律的肢体语言，能够并且学生们感受到舞蹈教学的趣味性，也无形中使得学生们充分地感受到了戏剧的幸福，达到了形体、气色、神韵和力量的美，舞蹈游戏也就是使得乐舞融合的一种教学方式。

(2)“我要学”舞蹈教学。优秀的表演老师，是绝对的能否起到带动性作用的，也就规定了教师能否合理而且恰当的剖析和体察学生们的心理，自身去利用各类巧妙的方式来激发同学们在教学上的积极性，使得学生们的内心活动由“要我学”转变为“我应学”的心理过程。大大地激发了学生们的学习兴趣跟对常识技能探求的欲望。

(3)构建德育与舞蹈教学相互渗透。舞蹈教学过程中是必须校长对学生们的表演技能或者观念品德进行鼓励训练跟教育的，之所以应对学生们进行思想品德教育是因为舞者之间是借助较量竞争来获取高低，舞蹈竞争促使学生们要应对竞争的结果，成功跟失败学生们都要应对，教师必须教学生们如何敬畏自己的对手，教学生们如何违反竞争规则，如何承担竞争结果，这是一种对表演教学的渗透，也是一种构建现代信息技术的舞蹈教学方式，随着现代技术的迅速发展，教学中起初普遍利用了信息技术，信息技术给学生们的学习跟教育带来了翻天覆地的颠覆，现如今很多课堂课程都可以在网上进行学习跟交流，这对学前舞蹈教育的普及起到了一定的切实作用。

(4)将实践主动权放给师生。教师成为教学的主导者，应该开始转变教学方式，开始学会把教学的时间主动权交给课堂上的任何一名教师，因为任何一种知识的应用，都离不开实践。实践的主动权应该在学生手里，而不是在老师手里，这也就表明了老师需要将主动权交给教师，让学生们总结出心得然后将自己所学到的心得运动到课堂实践中去，这也因而学生们可以在朋友之间互相展开实践活动，也可在学生不同的教学方法中体验感受教学效果，直视自己的课堂不足和在表演教学培训中存在的特点，能够为下一堂舞蹈课程找到准确的方式。相关教学实践标明，严格规定与诱导、启发、鼓励跟讽刺的教学态度，将是激发学生发挥主体作用的最好方法。

(5)理论巩固。学生们可以把自己后面所学到的各类实践心得和理论常识进行合理的消化和巩固，从而总结出自己还存在这些方面的不足，理论方面的不足可以自己慢慢地解决。因此，学生们可以进行针对性的学习，这样才能提升的自己的理论常识水平，也可提升学生的课堂水平，这种理论性巩固学习，学生们可以直接开启下一个更深层次的理论实践当中，通过提高教育的持续性和受到非常有效的实际效果，也就进一步地提高了理论跟实践二者之间的关系，可以进一步提高学前教育专业舞蹈教学素质

三、结束语

现如今，全国各地各大学校学前教育舞蹈教学飞速发展，离不开新课程变革的功劳，也离不开各大学校每一个学前教育舞蹈教育工作者及时升级了表演的教学模式，重新建立了课堂思路，对科学教学方法进行了寻找，所以成立起了一套与新课程变革学前舞蹈教学相符合的学习方式，这也超过了详细落实了新课程变革的要求学前舞蹈教案范文，使得舞蹈教学达到了进一步的水准。舞蹈成为一种提升人类个性的肢体语言形式，是成为一种交流渠道而存在的。勤练舞蹈可以起到调整身材、锻炼自身个性、强身健体等一系列作用。舞蹈应该从儿童抓起，而这一切的培养，就必须根据新课改课程的要求进行科学的学前教育舞蹈教学。

参考文献：

[1]吴明静.学前教育专业舞蹈教学模式探析[J].读与写(教育教学刊)，2012(5).

[2]刘芸.学前教育专业舞蹈教学的几个问题[J].艺术研究学前舞蹈教案范文，2011(4).