背后的故事：灯光的听评课记录

第1篇：灯光.评课稿123

评课稿

北黑小学贾海能

这篇短文是一篇感人至深的文章，文章通过讲述对*广场上灯光的想起，一位红*郝营长为了后代才能在有灯光的环境下读书而不惜牺牲自己的煽情事迹。文章对人物的塑造十分独特，表现了黑*将士们那种毫不利己、专门利人的高尚精神。今天有幸听到李老师执教这篇文章，教者在教学中巧妙地鼓励教师入情、入境、用情，让我留下了相当深刻的印象。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到*完美的统一。这节课中李老师巧妙的利用了多种教学方法来鼓励教师走进文本，体会思想情感。1。情境教学法:课堂中强调营造情境，运用[情境教学法"激发师生学习兴趣，通过图片等教学设施构建氛围，让学生观看黑*战斗照片并且让学生感受到语言文字中所绘制的鲜明形象，引起教师对课文中人物的关注，入情入境生情。2。诵读质疑法:指导读中体会，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、情中自主学习。背诵自己喜欢的词句，在朗读中进一步体会作者的作文方法，深刻体会作品所抒发的观念感情。3。图表对照法:通过列表让学生借助比较目前*前璀璨的灯光和战斗郝营长对灯光的期待，得发生在我们的幸福生活是千千万万个

[郝营长"用自己的生命换来的。

朱熹曾说:[读得熟，则不待解说，自晓其义也"，他充分肯定了在英语学习中[读"是一个不可替代的方式。本节课也有一个最大的看点就是在李老师的带领下，学生将课本读得充分、读得精*，读出了短文要抒发的情感，也读出了自己的真情实感。在本课课堂中，学生以多种形式的读来整体认知这篇文章，即:1。大声自读，读通课文；2。分段朗读，检查自学；3。快速览读，概括内容；4。小声自读，画出更感动的句子。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。

学习就是要培养教师的创造力，而创造力主要借助求异思维。在结尾之处的课堂设计也表现出教者的别具匠心。李老师问学生:[你从郝营长身上想到了哪些?"这时学生畅所欲言纷纷把对郝营长的崇敬表达起来了，不仅训练了学员的思维能力也训练了教师的语言表达能力。

第2篇：幼儿园听课记录

晚上听了父亲幼儿园的专题讲学，觉得授课教师讲的内容还是不错的，受益良多，怕时间长了会忘掉，还是把记得的些许记录下来:

1， 婴儿从4个月开始，要使他多进行趴的抬头练习，这样可训练孩子四肢的力量; 2， 小孩在学习走路以前，最好进行4个月的爬行训练(不是匍匐前行的爬，是双脚协调的爬) ，时候爬少了以及没有爬直接走路的，现在还可以补救的，平时多做平衡和攀爬运动)；

3，小孩3岁以后，家长最好不要再喂饭了，小孩即使不自己动手吃饭，他的左手长期得不到锻炼，手无力，以后小孩会写字困难，写字速度相当慢，这点将妨碍小孩一生；

4，宝宝能怀孕的尽量顺产，孩子出生时没有经过产道的挤压，往往缺少感觉上的一些必要刺激，导致小孩容易出现情绪脆弱、注意力不集中、手脚笨拙等弊端，甚至出现感统失调的比例也比通常孩子应高；

5，小孩5岁以前出现左撇子可以纠正，5岁1个月以后就不要刻意去纠正了，这时你若去纠正了，反而会害了儿子一生，破坏了人们的肢体协调能力，给她们挫败感，影响孩子的智商发育和身心健康。左手锻炼大脑，用手指锻炼左脑。两只都常用两边大脑都聪明；

6， 父母一定要抓住孩子6岁前的头脑发育黄金期，如果错过了，一定把握好孩子12岁前，若再错过了，就很难挽救了；

7幼儿园听课评课记录范文， 父母尽量让孩子少看电视，少接触电脑跟平板，看多了，一是会妨碍小孩的视力，二是孩子对画画没有兴趣。电视跟电脑发现的都是动态的东西，书本是静态的，看动态的久了，对静态不感兴趣了，自然而然孩子的学习兴趣也不大了； 8，孩子的粗大动作，手部的精细动作，生活自理技能，认知学习，语言交谈及人际关系，甚至是人格发展，都是打基础的黄金时期，父母一定要多培养孩子很多方面；

9，父母就是一面镜子，是小孩最好的同学，父母应多约束自己的行为，言传身教~~~

第3篇：怎么写听课记录

原则上听课记录要比如两个方面，一是教学实录，二是教学评点。

思考哪些、怎样阐释:①教师为什么应这种处理教材，换个视角行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要探讨原因，并分析对学生所造成的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应如何上，进行换位思考；④如果我是学生，我能否把握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求怎么表现在日常课堂中，并内化为学生自觉的课堂行为；⑥这节课是否是体现学生实际水准，如果没有听课者，教师能否也会这么上等。

总之，应该按照听课的目的跟要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合上去。如老师讲和教师发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和师生演练时，以看为主，兼顾其他；学生训练时，以反思为主等。

认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本能力的展现，它体现了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本能力。不同的学科、不同的学生、不同的课型所表现的课堂思想、所采取的教学方法等是不同的，有关的听课要求等也有不同的，在实际的课堂教学的讲课记录中，可能有所不同或有所侧重，但常规的听课记录通常有听课记录跟听课评价两个方面组成。

做听课记录应留意以下几点:_

(1)听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和探讨上。

(2)记录应有重点。要详略得当，对内容应选用，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动状况、有效的教学方法和方法、教学中的失误等。

根据听课的类型，有些记录需要全面一些，有些记录则应突出某一个方面。一般来说，记录应简明扼要。讲课中依照教学规律、有变革、有特*的好的做法或存在的弊端和不足等可以具体地记录，对一些疑问的探讨或想法也能具体记录，以免遗忘。

(3)一段时间后，对听课记录应进行整理，并进行审慎的探讨预测幼儿园听课评课记录范文，归纳出一些共性的东西，推广成功的心得和作法，提出优化意见跟要求等。

积极参加评课 对评课活动应切实参与，反馈意见坚持实事求是，以引导为主。对学生的自评和授课老师的评判要仔细地记录跟思考，以便在自己的教学中进行借鉴并增加自己的教学能力。e

听课后应尽可能地同被听者进行交流，这种反馈同评课既有差别又有联系，要抱着虚心、诚恳的心态，热情主动地与学生沟通。对经验不足的青年学生，不要把问题讲得很多，应有重点地强调突显的弊端，并以建议的方式强调，尽可能挖掘他们的闪光点，让人们多一些成功的觉得；对有经验的学生，要实事求是地强调存在的弊端和必须优化的地方，提出升级更高的规定，使它们认识到还有改进的地方跟减少的空间。

听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换意见，虽然也必须强调成功跟不足或优化的地方，但交换看法应把握重点，多谈优点和心得，明确的弊端不含糊，存在的难题不回避，要尽可能以公平商量的口吻，以引导为主，在常常情况下，一般不是去做定性的剖析和评判。