听课记录如何写_总结/汇报_实用文档

怎么写听课记录 一、听课记录的基本技巧 听课记录包含两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。 1、教学实录包括： （1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； （2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及课堂时采取的方式（多 以记板书为主）； （3）各个教学环节的时间安排； （4）学生活动情况； （5）教学效果。 教学实录通常有以下三种方式：一种是简录，简要记录教学技巧、方法、 板书等；二种是详录，比较具体地把教学方法记下去；三种是记实。 2、教学评点 听课者对本节课课堂的优缺点的初步预测与检测，以及强调的建议。包括： （1）教材处理与教学模式、目标； （2）教学重点、难点、关键； （3）课堂结构设计； （4）教学方法的选择； （5）教学方法的利用； （6）教学基本功； （7）教学思想； （8）其他。 写教学评点可以采用两种方式：一种是间评，把学生双边活动后所造成的 反馈感应怎么写评课记录，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合探讨后所产生的看法或 建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。 这里值得提起来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评 点。甚至非常一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的 “板书”，此外别无它记。

显然这些听课记录其价值是不大的。好的听课记录要 是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。 二、进入听课现场，记录听课重点 （略） 三、课堂授课评价 课堂讲课评价以界定描述为主。从课堂目标、教学内容、教学方法和方法、 教学结构、学生参加情况跟学习效果等几方面阐述这节课的取舍，既应有看法， 又要有根据，要表现这节课的“质”，为了突显重点，一般不作面面俱到的评判， 而是选用比较有含义的、有典型性的方面作点评。评价必须从建议的视角，指出 可供选择的优化做法。 通过授课进行教学观摩活动，对提升跟促进教师的业务水平跟个人能力 是非常重要的。而怎样写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的 依据。写好听课记录能从下面几个方面入手： 一、记时间分配。在听课过程中，对各个别的教学方法分别占用多长时 间应做好记录。因为通过时间记录可以判断该堂课的时间分配是否合理，是否可 突出教学重点内容，完成教学目标。 二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口 误；课堂实时评价是否立即到位，能否调动学生训练积极性，并结合实际对学生 进行有效的观念品德教育。 三、记师生活动。

教师如何参加教学活动，有效缓解课堂偶发事件，及时 解决学员在训练中发生的难题，这样可表现教师驾驭课堂的素养，发挥学生的主 导作用，使教师有效参与教学学习跟活动，始终处在积极学习的状况。 教师的示范是否恰当合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习对方的长处， 认真做好教学记录。 四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师能否组织各部 分课堂、导入新课、复习巩固等，完成新培训如何分组训练，分几个层次让学员 逐步掌握技能等。能否以学员的学习为中心怎么写评课记录，围绕学生的自主、合作、探究、接 受等学习方法来选取、确定教学方法或者教法手段。 五、记教学组织形式。认真记录上课人怎样组织课堂、分组轮换的方式， 学生训练次数，怎样导入新课、教学内容各个别之间怎样承接过渡等。教学方法 的选取，必须主题确立，符合教材和教师实际，确保一节课课堂过程的完整性和 流畅性。每一个教学环节的设计需要围绕整体教学目标，简单实用。 六、记场地布置。 如果觉得场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效运用现有教学资源， 发挥现有体育场地设备的多种功能与功用，可以把主要安排方式记下去。 另外需要把自己当个性不能理解、判定的疑问先记下去，虚心向对方请 教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会增加自己的教学水准，提 高教学效率。 怎样写听课记录 听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差别，提高自己的教学美术， 从而提升教书育人的品质。那么，如何能够写好听课笔记呢？我觉得： 一是听课之前的打算工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的 教法，听课时带着“蓝图”进学校，才能在“他教”与“我教”之间建立对比的 态势，有利于在研讨中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有 必要知道一下与专题有关的理论，便于在听专题性的座谈课、观摩课时，透过“热 闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独到，自成体系，合影偶 尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作能由点及面，通过课 堂上的详细“情景”取到“真经”。 二是记框架结构。任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到 条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的构成个别的顺序和时间的分 配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在推动教学目标时，是运用某种形式 最大限度地造成学生的好奇，激发学生的动因；是怎样把教学内容与教师的认知 的兴奋点结合上去，与学生已知的经验结合出来，与学生的兴趣喜好、学生的生 活、课外学习结合出来，提出的弊端具有认知价值；是怎样在课堂过程中推动学 生的价值观，让学员学会学习的；是怎样创设情景导入新课程的等，把课堂过程 的导语、提问、过渡、结语记载出来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。

三是记板书设计。板书设计是课堂设计中的一项重要的内容，它是按照教学规定， 用精要而醒目的文字跟图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的 一种形式，板书是体现教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它凝聚授课人的心 血，板书设计带有训练学员的轻易注意的主动性，它带有打开学生的模式，理清 课文结构，掌握作者的写作技巧，体会作者的观念感情，加深直观印象，增强记 忆的效果，达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去把握知识。在记板书 时，必须要留意板书的先后次序，便于自己构想，体会使用这些方式的好处。 做听课记录应留意以下几点： （1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和探讨上。