高中数学写作课评课稿.docx 6页

稿英 就?老 的高三复 ， 个人的一些观点。一、教育模式新：1、体 了任 性教学以教师 主体，以人的 展 本的教育模式。从 堂 的 目来看，老 与学生的 很默契，2、通 各种各 的 堂活 ，注重 学生 机、 趣、意志、信心等非智力因素的培育。二、授 方法活1 、 运用 代化的课堂方法， 学生 了良好的 言交 境。 2 、 学生参加面广。据我 ， 整堂 有 30 位左右的朋友站起来 言。 3 、 堂互 繁。 生之 的一 一答，生生之 的 pair work 、 group work 使 堂 了出来，活了上去。三、 能力 1、运用多种教学方法。能用不同手段完成不同任 。2、有 和力。上 老 始 面 笑容，平等待人， 学生耐心启 ，循循 ， 堂气氛 松和 。在 种氛 下可充分 学生的 极性和可 性。3 、 能力 。能妥善解决 堂上出 的随机 ，并与教 的 堂 程或者强调的各 要求同步。四． 堂效果好1、整堂 下来特别流 ， 自然， 学生可较好的 会教 的意 。并与教 的 堂 程或者强调的各 要求同步。2、能有效运用 45 分 ，听、 、 、写在 堂 中受到了充分的表 。

听了几位老 几堂精彩的英 后， 得有下面方面是特 得我借 和学 的。1、在短 内能准 出内容极其丰富的 ， 明老 平 英 料的 累是十分多的。2、每堂 的 以分 争的方式展出，既加深了学生的 ，又充分 了学生的学 争心理。3、重 基 言知 ， 于基 言知 ， 得透， 到位。4、重 言 合利用能力的培养。 知 点 ，能 合 境，提供场景。5、 堂教学有观念。不是照搬而是吸收消化融 自己的观念。4、 堂 流程 ， 奏适中。 生 答，学生表演， 体 良好的 生关系跟学生的 的学 极性。 于期末复 重点内容的落 更是 出新栽、 巧妙。以上就是我的技巧体会跟 堂的一些观点。不当之 或不同看法望多交流。篇二：英 写作 稿 朱菲菲老 的写作 忠敬英 写作 是公 的 上的 ， 而朱菲菲老 我 送来了 一 秀的作文理 ， 我 今后的教学 来了很好的指 作用。第一、引 朱老 以自己 ， 学生 他几个 ，以增 彼此的知道，融洽 生关系，从而最快的接受老 ，更快的融入 堂。而且 的方法也很高地 了口 能力，使英 学以致用。第二、如何写一篇 秀的文章、 目：要 真 ，看到考 后，先不要急于 笔，要仔 看清 目要求的内容。

在自己的 中创作出一个框架或场景，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂 意，根据提供的资料跟信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。、圈要点：防止遗漏要点。 要点是帮分的一个重要原因。 为了避免写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把场景中给出的各个要点逐条列出。c、列提纲：为作文做好准备。 根据文章要点短文的中心思想将主要动词、关键字词记下，形成提纲。、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。、写全文：写短文时应做到下列五个方面1）避免使用汉语式英语， 尽量使用自己熟悉的词汇。 几种句型可交替使用， 以防止重复和呆板2）多用简洁句型，记事、写人通常都不需要复杂的词组3）注意语法、句法知识的灵活运用短语、时态要准确无误 ; 主代词要一致， 主语的人称和数应跟谓语一致； 注意人称名词的主格形式；注意动词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。上下文要简练不会表达，另辟蹊径、改错句中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是按照技巧、语言准确性、 上下文的连贯性来帮分，根据错误多少来扣分。

因此中考时花几分钟时间拿来检查错误变得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：1）看字数是否超过规定。看有无遗漏要点2）看文体格式是否恰当规范（3）看词语使用能否正确，有无语法或用词上的错误(n. art. v. adj. /adv.)4）看动词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等5）注意词组、语态、人称是否上下文一致、誊定稿考试中，书面表达要做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到考卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不涂高中英语写作课评课稿范文，避免不必要的扣分。本堂课对怎样应付高考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常认真，也为讲课作了充分的课前打算。要写好作文，要求教师多积累，我最反感这个看法，要有语法基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读句子和语法的时间用在写作文上，这样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作期间，先使教师自己点评其他人的习作，运用上课中提及的改写作的方式来改写错误，使学生在看到对方的出错的同时，改掉自己的毛病。 这将是一个亮点， 这种方式通常使学生记忆深刻、 终生难忘。 效果则会更好。从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。

为我们未来教作文提供了很高的方式。同时不管是教态，还是语言，都十分自然、流畅，水到渠成。2013.5.22篇三：高一英语阅读公开课评课稿高一英语阅读公开课评课稿xxx这次我听了 xxx 老师的一节公开课，结合所听的课及跟其它同学的交流，谈一点我的个人意见。不当之处，望给予指正。一．值得推荐的几点。．导入部分新颖自然， 易使教师接受。 课堂教学的导入， 是学生在新的教学内容或活动起初时鼓励学员进入学习的行为模式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以把握学生，控制教学，促进教师积极思维的作用。本课老师没有以特色的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的全球热点问题展开热身和探讨活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----working land。．教学模式清晰， 活动方式多样。 对于大学数学的阅读课来讲阅读内容的推进是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还涉及到一个过程控制的难题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在必定程度上可导致一些无效阅读。

3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是借助师生间的相互作用和老师间的相互影响而体现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很高。4．注意培养教师的阅读素养。在基础的语言方式锻炼上提高交际品位，为教师创设丰富的语言环境，让学生造成交际的梦想跟机会，使交际具有实际内容跟实际含义。二．值得思考之处。1．导入的题目设得过大，在必定程度上让课堂的阅读时间变得局促，小，变成与farming相关的问题，诸如are you from a farmer ’s familyabout working the land？等等。不妨直接把引入缩？ what do you know．时间的分配上变得不够科学。篇四：高中数学评课稿高中语文评课稿“春蚕到死丝方尽 , 蜡炬成灰泪始干， ”我没法借用古人的这一句话来评判我们最近的老师们。 因为我十分感动于本届优质课竞赛活动中, 湖州二中的多媒体大学校挤都挤不出来听课的老师们这样一个感动人心的热闹景象。听课是为了站在教师的视角来研讨每一节优质课的特点, 听课也是为了站在学生的视角来进一步学习, 反思和优化今后日常课堂教学。

此刻我又来到湖州 , 来到教研室评课 , 更是感谢菱湖中学的老师们, 特别是周志远老师 ,把这个评课的机会让给了我，敦促我从课堂理论的层面, 对这六节优质课私下里进行庖丁解牛式的拆分 , 审视和重组，现在我主要选择湖中学陆霞静老师的教学进行点评。上课前 , 播放的是快节奏声音大的戏剧，让到场的每个老师非常是朋友马上振奋起精神，预感到这将是一堂充满温情挑战跟充实的课堂，接着她就高中生的日常生活发问, 建议你们参与各种英语活动 , 包括口语竞赛，然后告诉你们, 今天是各位参加speech的一个好机会，希望每位朋友积极参加，紧接着一个short video. the speaker is giving a speech loudlyand clearlythatwe are alllookingforwardtoa much betterlifewiththe beautifulrainbow togetherwithus.we don’ tinheritthe beautifulrainbowfromourparents,but we do borrow it from our children and children’ s children.这一个短片告诉你们两层含义 :为了孩子们 , 以及孩子们的孩子们的将来, 谁可忍心破坏这个唯一的地球呢?同时 , 我们的期望是为了大家 , 孩子们甚至是孩子们的孩子们有更高的能力很美好的生活。

接着陆霞静老师给出了自己课前有心拍下的几张生活照片: 湖中学校园有垃圾的图片, 教室里人跑灯亮的图片 , 空调在角落里的图片, 大家说开了几度 ----16/18度?我自己是开在26-27 度, 我们大家从不认为相差一度有哪些关系, 但是即使人人都如此想, 那么整个地球的温度就肯定不是上升一度的问题。 评委老师们 , 我想要说的是 ,一个良好的开端就是成功的一半, 设计以这种的方法开启一堂公开课, 这个学生至少具有的素养有: 热爱学生 , 平时留心观察它们的生活点滴和学习现状 ; 热爱教学 , 不仅从学员的层面和学生的层面, 而且是按照课堂教学实际来严谨地递进式设计教学; 能把多个层面的知识有条不紊地结合使用, 不动生色地打动和唤起了每个人的好奇心。这六分钟 , 我觉得是难能可贵的只是精心设计的。接下来的设计也有步步为营, 层层递进 , 课堂内容不局限于教材, 大胆走出教材高于教材 . 大量使用自己的模式, 在讲究品质的同时, 上出自己的传统 . 为本单元的阅读课做好铺垫 .一摄氏度二摄氏度三摄氏度四摄氏度五摄氏度, 地球的升温意味着什么灾祸的降临?放一个简洁的片段, 让老师一一站起来说出专家的统计和分析，那么我们该如何阻止中国升温, 同学们有哪些建议, 请你们分组讨论。

有同学说”我们要用太阳能, 我们要骑自行车?” a smallstep by everyone of us may be a big step for the earth and human being’ s future.our payingattentionto every smalldailyactivitycan reallymake a bigdifference.陆霞静老师一边引导学员实现speaking的课堂任务 , 一边迅速清晰流利地用英文引导着教师的认知。这种研究教学加任务教学就是在学生的启发诱导下, 以学生独立自主学习跟合作讨论为前提 , 以现行教材为基本研究内容, 以学生周围世界跟生活实际为参照对象, 为学生提供充分自由表达 , 质疑 , 探究 , 讨论问题的机会, 让学生借助个人, 小组 , 集体等多种解难释疑尝试活动 , 将自己所学知识应用于解决实际问题。 我觉得这个环节具有科学性 , 理性跟实效性 . 她没有束缚自己跟学生的双手 , 而是尽力在挖掘蕴含在教材中的教育资源, 让它可被学生掌握 , 消化 ,吸收并转换为内在学习动力.the more electricalappliancesyou buy, thebetterlife itwillbe!!!do you agreewith it or don’ t agree with it?又一个设计环节的惊喜和变革, 是该同学应用学校同学们的青春激情特质, 把这环节设计成电视上今年都有直播的高中生或大学生辩论赛, 支持方和反对方各抒己见 , 各执一词 , 而且都各自有话好说并且说的头头是道。