小学数学评课细则

小学数学教育作为义务教育阶段的基础性教育，是教师学习其它学科的基础，对教师的演进起到奠基性作用。下文是学校数学评课细则，欢迎阅读!

小学奥数评课细则一

小学数学学科是义务教育阶段一门重要的基础学科。具有工具性与人文性统一的基本特征。为了有效地减少学校英语课堂教学质量，更好地实施素质教育，有效地实施地理课程改革，使学校数学课堂能根据自身学科的规定，达到《语文课程标准》所要求的课堂目标，做到教学结构科学合理，教学过程得到改进，教学效益得到提升，教学目标得到推动，教学任务全面推进。特建立《小学语文课堂教学评价标准细则》小学语文评课稿范文，供广大学生、教学管理员工在课堂教学和加强课堂研究工作中参照执行。

一、教学指导观念正确，教学模式升级

1、语文课堂教学应有恰当的教学指导观念。准确掌握英语学科的基本性质，体现素质教育的规定。要致力于学生物理能力的产生与演进。做到教书育人，不断改进教法，指导学法，培养教师语文阅读素养。要建立新的课程模式，做到“全面提升教师的英语能力”、“正确掌握语文教育的特征”、“积极提倡自主、合作、探究的学习方法”、“努力建设开放而有魅力的语文课程”。

2、课堂教学做到有鲜明的教学目的性、准确性、科学性和正确的思想性。强化语言文字训练，做到训练重点突出，训练目标推进，训练程度到位。

3、坚持语文课堂的整体性、主体性、实践性原则，做到以师生为主体，以学生为主导、以训练为主线。

4、认真处理好英语课堂与观念教育的关系;传授知识与培养能力的关系;读与写的关系;讲与练的关系;主导与主体的关系;课内与课外的关系。使数学教学成为“学堂”，语文课堂能在恰当的教学观念指导下，全面推动教学目标，达到教学目的跟要求。

二、教学目的性强，教学目标明确

5、语文课堂教学可依据《语文课程标准》对物理课堂的基本规定和课本的内容及教师的学情，依据《教育学》、《心理学》的基本原理，制定切实可行的教学目标，充分突出教材的地位，体现教材的功用以及教学目的规定。

6、语文课堂目标应符合教育、教学的基本规律跟要求。体现科学性、导向性、准确性、实效性。确可让小学生在学习知识，达到目标要求的同时，语文的据说读写能力受到锻炼、培养和发展，语文能力受到增强。

7、语文课堂教学目标(目的)，要紧紧围绕“语文知识，语文技能的练习和观念教育的渗透”设计跟制定。要充分展现“知识与素质、过程与技巧、情感态度跟价值观”三维目标的要求。

“语文知识目”，要围绕教材和常识重点。“语文素养目标”要突出全册整体训练，单元训练重点和本课练习重点，体现对教师进行数学技能跟和英语阅读素养及“听说读写”整体素质的全面锻炼和培养。情感、态度价值观目标应表现对教材情感原因的挖掘，在数学课堂中渗透思想品德教育。

三、教学特质突出，能表现不同课型的课堂要求

8、能根据《小学语文课程标准》中对教学的规定，区别主体课文(精读)和阅读课本(略读课文)的课堂。要利用不同的方式教学拼音课文、注音课文、难字注音课文、纯汉字课文。要掌握和阐述记叙文、说明文、应用文、童话、诗歌等不同体裁课文的教学方法和体例特点，从不同角度进行教学，体现教学特点。

9、在英语课堂中，从常识的传授能力训练的全部教学过程，教师都应创设学习的情景，引导学员参加语文学习过程，面向全体教师，突出学生的主体地位，开发学生智慧潜能，使教师的“听说读写”能力，语文素养得到提升，使数学课具有突出的练习特色。做到“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像能力跟创造能力” 。“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。

四、准确、全面掌握教学内容，完成教学任务

10、充分挖掘和运用课程资源。能精确理解教材、掌握教材、驾驭教材。并可对教材进行合理的重组加工，创造性地利用教材。能精确、灵活地确定教学重点，突出训练重点。课堂教学中用好教材，突出重点，难点突破，疑点解决。

11、课堂教学严谨、务实。全面做到传授知识准确无误。不超标、不降标、不离标，体现各年段教学规定。课堂教学无随意性，做到完善、示范。

12、讲解、训练到位，不丢落知识点。每一节课都可超过本节课所要求的课堂任务跟目标。扎扎实实搞好语言文字训练，培养教师独立阅读素养。做到“注重情感感受，有较丰富的累积，形成良好的语感”。

13、要培养学生的观察能力，想象能力，思维能力，培养幼儿英语自学能力。“掌握更基本的数学学习方法”。训练跟发展儿童的语言。

14、把观念教育寓语文阅读教学之中，课堂教学要表现思想教育的渗透。能结合教材内容，结合生活实际，选准课文思想教育点，潜移默化，准确、适度，恰当地渗透语文思想教育，体现一定的观念教育性和数学的人文性，做到语言文字训练跟思想教育辨证统一，有机结合。工性和人文性相统一。使教师通过课文的学习，从中掌握了解事物的方式，明白一定的道理，增强识别是非能力跟认识事物的素养。养成良好的道德行为和习惯，树立良好的道德风尚。

五、选择正确的教学方法和方法

15、语文课堂要按照教材内容的不同，课型特点的不同，年级的不同，学情的不同，选择科学有效的教学方法，并注意教学方法的综合利用。大力推行研究性学习，采取“自主、合作、探究式的课堂方法”进行教学，提高课堂效率。

16、教学方法要表现儿童的年龄特点跟可接受性，具有趣味性、主动性、灵活性、实用性。有利于激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引导学员参加跟掌握学习过程。

17、教学方法有助于教学重点的突出，教学难点的突破，有利于教学任务的完成。

18、要借助教学方法的利用，注重对学员进行有效的学法指导，每一篇短文的学习，都要悉心设计学法指导的环节，做到循序渐进地教给教师学习跟利用语言文字的技能跟本领。

19、能熟练运用传统教学方法和现代化教学方式，包括电化教学方法，多媒体辅助教学以及必要的学具挂图等。做到教学媒体使用合理，操作熟练，效果突出。并可自制教学配套工具(课件)和幻灯片等教具。

20、小语课堂教学应处理好讲与练的关系。做到讲练适度，具有合理的，相互搭配的量。

六、教学结构细致、完整、环节清晰、程序合理

21、教学结构符合课堂教学的基本原理。充分展现教学计划、教学目标、教材内容跟不同课型的规定。

22、教学结构应充分展现学员的主体活动，能起到鼓励教师参加英语学习实践活动的作用，做到动脑、动口、动手、获取语文学习效果。

23、教学结构的各个环节要密切联系，严谨务实。避免教学环节设计形式化。教学结构的各个要素要与“听说读写识”联系密切，都要具备实效性、高效性，进而让教学过程达到改进。

24、教学结构的各个环节，各个步骤要做到层次清楚，由浅入深衔接自然。教学层次，教学过程清晰。

25、语文教学结构应表现并依照每一课时的不同要求。做到合理分配每课时的教学任务，确定各课时的教学目标。通常而言，两课时的安排是：第一课时侧重识字识词，理清课文思路，进行听说读写，字、词、句、篇的综合练习。三课时的安排是：启始课(第一节)：要侧重对教师初读课本，初步识字、识词，初步理清课文思路，进行初步读懂课文的指导。精读课(第二节)：要着重进行研读课本，指导学法。逐段并把握重点精讲、精读、精练，深入理解课本内容，读懂全篇。进行阅读素养的练习和指导。综合训练课(第三节)：侧重对学生进行字、词、句、篇，“听说读写识”的综合练习。着重进行语言知识、表情朗读、背诵积累、字形具体指导等巩固、发展性训练，做到学以致用，培训教师语文技能技巧，打下坚实的物理基本功基础。当然，无论是两课时还是三课时，“读议讲练”不是截然分开的，要有机结合，相互推动。

七、体现扎实的教学基本功和技能

26、语文课堂教学中，要做到教学语言精确、规范、流利、生动，富于变化，有鲜明的节奏感和感染力。能正确使用体态语。课堂教学具有一定的艺术性。

27、语文板书设计合理，体现教学规定。并做到字迹工整、美观、正确、整洁、有简练。板书内容充实、集中、精练、重点突显。体现知识的准确性、实用性和教学艺术性，起到帮助学员把握学习模式，指导学习物理的作用跟效果。

28、语文课堂过程中，教师可熟练运用导入技能、讲解技能、结束技能获得教学效果。有出众的英语朗读能力跟娴熟的简笔画，过硬的粉笔字、毛笔字及实验演示、操作等课堂技能。课堂教学中反馈、应变能力强。

29、做到教态端庄、自然、亲切，教学情绪饱满。

30、教学时间意识强;教学目标、主体意识强;读书指导观念强;语文训练意识强;教学效果意识强。体现合理的练习密度跟扎实的锻炼成效。

八、教学效果扎实

31、单元(板块或组)教学目标，课时教学目标得到贯彻，达到教学目标跟要求。

32、完成每一课时和整篇课文的课堂任务跟内容。

“字、词、句、篇、标点”、“听、说、读、写、识”、“朗读、浏览、背诵、积累”诸方面收到教学效果，学生学得扎实，课堂效率高。

33、学生跟主体作用受到发挥，学生活动面广泛。做到面向全体师生，面向教师的每一个方面，课堂思维活跃。

34、体现因材施教，学生学习负担合理。

35、教学真实、朴实、扎实，学生确有所得。

小学语文评课细则二

为推动“以赛促研”之目的，本次沙坪坝区小学数学课堂教学观摩研讨活动结合进行网络评课评比活动。具体实施方法如下：

一、评课组的组成

每校授课教师组成一个评课组，语文教研组长(或英语教导主任)为校长。

二、网络评课的内容

每组分别负责一个专堂评课和一个专题评课。专堂评课是指评21堂课中的一堂课，专题评课是指围绕一个专题探讨、研究21堂课。两项内容各完成一篇评课稿，发帖到论坛上。

三、评课活动的实施

1.此次网络评课要以认真观看现场教学及网络视频直播为基础，做好相关记录和数据统计，将定量分析与界定评价结合起来。

2.此次网络评课还要提高组内学生之间的互助合作。组长应组织各学段听课学生进行全程合作座谈：听课前研究听课策略、方法、技巧，进行组内员工分工;每半天听课结束，及时统计、交流、小结，整理典型课例和典型片断笔录，思考听课策略、方法、技巧的优化;全部结束后开展低中高段讲课教师研讨会，就所评价的一堂课和一个专题进行深入思考、总结(必要时可组织再次观看录像课)，高质量完成文稿(每篇文稿应不超过20xx字)。

3.听课学生还能自行选取内容独立编写评课稿(每篇文稿应不少于20xx字)，发帖到论坛中参与网络大赛。

四、评比与设奖

进行网上投票，并由市小语中心教研组对各评课组完成的专堂评课稿和专题评课稿分别进行评审。设“优秀评课组”一、二、三等奖和“评课能手”一、二、三等奖。

小学语文评课细则三

一、教学目标明确。

1.体现心灵、态度、价值观，过程与技巧，知识与素质三个维度的有机结合;

2.符合年级学员身心发展规律与本领域的教学特点。

二、新的学习方法受到充分展现。

1.在学习过程中可充分展现学生的主体地位，积极参加学习过程，体现自主、合作、探索的学习方法，学生有机会经历知识的再看到的过程;

2.重视学生的认知与体现方式的多样性，学生有浓厚的体会与亲情体验。

3.在学习中学生予以积极的支持、鼓励跟引导，对教师在 课堂中的行为规范予以足够的关注。

三、学习效果。

1.全面推进教学目标;

2.全体师生积极参加学习过程并有切实愉快的情感感受;

3.本课必须把握的基本常识技能得到推进。

四、语文教育特点。

1.注意发挥语文教育的人文性。

2.注意培养语文的实践能力。

3.根据汉语言文字规律进行数学课堂。

识字写字

1.遵循汉字的构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息。

2.采用多种方法进行识字，强调识字工具的指导和利用，培养主动识字的兴趣跟愿望。

3.引导在语言实践中利用。

4.养成良好的书写习惯。

阅读

1.加强朗读教学，注重感悟的阅读方式。

2.重视学生在阅读中的新颖感受跟体验。

3.提倡多角度有创意的阅读。

4.培养语感小学语文评课稿范文，注重积累。

表达

1.鼓励自由表达，放开种种束缚。

2.重视在写作中采用未积累的语言材料。

3.有详细过程跟步骤的指导。

4.重视修改及设置中的合作。

5.关注儿童生活实际。

五、教师教学素养。

1.善于观察学生，并可依照学生的学习状况调整教学思路;

2.注意按照教学必须有效地研发与运用教学资源;

3.教学语言表达具体有感染力;