知识归纳：人教版九年级语文上册第5课《敬业与乐业》说课稿_初三数学_语文_初中教育_教育专

5. 《敬业与乐业》说课稿 尊敬的诸位领导，各位观众，大家好！ 我是 号选手。今天，我说课的考题是《敬业与乐业》 。它是人教版九年级语文上册第二单元中的一篇讲读课 文。下面，我将从课本分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及其板书设计等几个方面来看看我的教学 安排。 一、教材分析 《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》 ，是一篇探讨人生与事业关系的演说词。文章开宗明义提 出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈到了“有业” “敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结 精神旨意。殷切地期望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短 意长。 二、教学目标 知识与素质：理解观点与材料的统一，掌握议论文的基本构架。 过程与技巧：学习条理清晰的论证和生动有力的论点。 情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信仰。 三、教学重难点 重点：条理清晰的论证和生动有力的论点。 难点：领悟敬业与乐业的精神旨意。 四、教法和学法 教法：情境法、诵读法、讲授法、研讨研究法 学法：诵读法、自主合作讨论研究法 五、教学过程 （一）激发情趣，导入新课 师： “同学们， 有一句话叫 ‘学海无涯苦作舟’ 我想知道大家对学习生活如何对待？学习真的是一件很苦的事情吗？” 生： “...” 师： “学习不仅很辛苦，但学习也可以让我们增长知识和才干，提高素质和修养。

那他们在学习过程中能否能做到 专心致志，心无旁骛呢？怎样能够把学习当作一件乐事呢？今天我们就一起来学习梁启超先生的《敬业与乐业》 ，也许 你会从中找到答案！ ” （板书课题、作者） （二）简介作者，走近梁启超（学生介绍，教师出示补充） 。 （为了加深学生的印象，把梁启超的信息用一段视频播放，出示梁启超故居） （三）介绍演讲及议论文常识 1、演讲的基本常识 (了解体裁) 提示：演讲是以写作表达的形式面对观众，就某一问题发表自己看法，阐述某一事理的活动。 2、议论文常识回顾（为下面找论据和论证奠定基础) （1）三要素：论点（中心论点、分论点） 、论据（事实论据、道理论据） 、论证（举例论证、道理论证、比喻论 证、对比论证） 。 （2）结构：提出问题（引论）-分析问题（本论）-解决难题（结论） （3）语言：准确严密 （四）初读课本，自主学习 （这个环节我将鼓励教师大声朗读短文，读准生字字音，解释重要字词意思，扫清阅读障碍后再借助自学找出文 章阐述的中心，并结合议论文的“提出难题——分析问题——解决难题”的基本构架理清作者的模式。 ） 1、读准注音： （先指读再齐读） 旁骛 解剖 秘诀 佝偻 承蜩 亵渎 骈进 强聒不舍 2、解释词义： （举手抢答） 敬业乐群 安居乐业 断章取义 不二法门 旁骛 亵渎 骈进 强聒不舍 3、找出中心论点，划分文章结构(从总体上掌握文章思路) 提出疑问 （1） 揭示全文论述的中心—敬业与乐业。

总 分析问题 （2-6）论述敬业、乐业的重要性。 分 解决问题 （7） 总结全文敬业与乐业 评课稿范文，勉励人敬业乐业。 总 过渡语：在理请了文章的想法后，我们来准确学习每一部分，一个人的力量有限，但集体的力量无限，在教学中 应加强教师的合作观念，有效运用小组探讨的教学方式。（五）细读课文，合作学习 在出示问题前进行学法指导： 1、找出这部分的中心论题。 2、分析这部分采用的论证方式。 3、理解如何解读中心论题。 多媒体出示问题组： 1、 “敬业”部分（3-4 段） （1）作者从那三个方面来阐述“敬业”的必要性的？ （2）作者在探讨“敬业”的必要性时，运用了这些论点？采用怎样的论证方式？ 学生自读课本后独立审视，小组探讨，然后全班交流，学生互相补充，最后统一答案要点： ①什么是敬业？引用朱子的话做到道理论据（道理论证） ②为什么要敬业？列举两个地位悬殊的职业做事实论据（举例论证） ③怎样能够做到敬业？列举佝偻老人、木匠、政治家、挑粪的、军人做事实论据（举例论证） ；引用曾文正、庄 子、孔子的格言做道理论据（道理论证）对美国人跟英国人进行了相当（对比论证） 。 过渡语：仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够， “乐以忘忧”的“乐业”才是人生更高的境界。

接下来我们来学习 “乐业”部分的内容。 2、 “乐业”部分（5-6 段） （1）作者分析感叹“做工苦”这个例子想表明哪些？（用原文回答） “苦乐全在主观的心，不在客观的事”“从劳苦中找出快乐来” “凡职业都是有创意的” （2）在这一部分中，作者采用了那几种论证方式？ （举例论证和道理论证） （这两个问题的设定是想使学生理解作者是怎样转而阐述乐业的重要性的，同时可说出剖析“做工苦”实例属于 举例论证敬业与乐业 评课稿范文，列举的四点理由属于道理论证） 3、读第 7 段 演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味” ，说“我坚信人类合理的生活总该如 此” 。那么，你觉得“人类合理的生活”应该是如何的？ （这个难题的设定是为了使教师真正理解敬业与乐业的精神旨意，能够畅谈自己的不同看法。 ） 学生探讨，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组讲话，全班交流。最后确立答案要点： 对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中看到乐趣，达到“乐 以忘忧”的境界。 （六）精读课文，探究学习（多媒体投影出示问题组） 本文是一篇讲话词，语言通俗，充分展现了口语跟演讲的特色。

试从文中举出反例，并做说明。 （设置此难题意在让师生研究本文的语言传统。 可以先使学生各抒己见， 并列出文中相应的事例。 教师做适度补充， 最后多媒体出示：归纳语言传统： 1、内容论证方面： 大量引用经典名言。 2、演讲语言方面：口语传统。 3、设问句、反问句的运用。 （七）拓展延伸 1、你可举出你身边的敬业乐业的人跟事吗？（学生交流，教师补充多媒体展示） 2、课文中的“业”仅指狭义的职业吗？该怎么理解？ 明确： “业”的涵义并不局限于狭义的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事，不只限于成人的工作，也能 以包括学生的学习。 （八）课堂小结 本文是一篇演说词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。 开头就开宗明义地强调了“敬业乐业”的 主旨。接下来，分别谈到了 “敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。在论证上的最大特点，就是大量引用 经典、格言。 在语言上，充分展现了口语跟演讲的巧妙结合。 学生思考自己在以前学习过程中的心态，在之后可勤 学乐学。 （九）布置作业 结合自己的生活、学习感受，谈谈自己在学习中感受到的真谛。写一篇 300 字左右的小作文。六、说板书设计 敬业与乐业 梁启超 敬业 乐业 责任心 趣味人类合理的生活以上是我对这堂课的理解与了解，不当之处，敬请大家老师批评指正。谢谢你们！