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人教版初中数学九年级下册 结束语 无显著现象的化学反应专题复习 公开课优质课课件

2020-08-23 00:02 网络整理 教案网

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让实验现象从“无”到“有”

—无显著现象的化学反应专题复习

【教学背景分析】

一、教学内容分析:

科学研究对发展学生的科学能力具备不可替代的作用,本节课选取初中数学中没有明显实验现象为复习课的主题,针对这种物质之间的化学反应,学生能够借助实验现象的观察来判定物质之间出现的化学反应,对怎样设计出试验使实验现象从无到有的探讨为主题,旨在鼓励学生可从化学反应的本质跟反应物、生成物的性质等方面着手,经过启发、通过小组探讨,根据所应研究的详细问题设计简洁的物理试验方案,具有控制实验条件的观念;通过切实参与试验,并在实验中观察和探讨;最终搜集证据并获得结论。在详细的常识和技能方面,主要涉及碳酸钠的化学性质以及药品的取用等基本操作。

二、教学对象分析:

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本节课的课堂对象是已经进入高中的九年级学生,学生完全具有独立设计并完成试验的能力,通过控制变量思想设计试验。但在对照实验的设计等方面多数学生没有体验,学生大多可能也是纸上谈兵多、亲自接触少,因此采取小组内猜测并设计出试验的方案,合作完成试验。在整堂课中加强实验研究的通常方法,让学生在不同环节中提升合作观念、提高实验能力、发散思维能力,在学习的过程中感受到化学学习离不开实验。

【教学设计理念】

一、九年级新课结束后,复习课是增加教师学习能力的关键。本节课首先运用翻转教学的方式,让学员在借助视频冲击下,积极主动地完成“温故”的第一步,特别是课上将大家完成的进阶训练结果展示出来,老师点赞,学生互评,让每个学生真切感受到“温故”的真谛和成就感;第二个环节,根据学生“温故”的“核心内容”,结合学过的常识进行试验研究,进一步加强合作、交流等在复习课中作用;第三环节,让学生在“温故”中再现思维的练习,它只是复习课课堂目标落实的重要环节,学生在老师的鼓励下,在探讨、思考过程中再一次巩固了“温故”的质量,加强了“温故”的利用,深化了对知识的再认识。

二、让学生有更多的机会主动地感受科学研究的过程,在知识的产生、相互联系和应用过程中养成科学的心态,学习科学方式初中化学教案下载,在“做科学”的研究实践中培育学生的变革精神和实践能力。本节课围绕设计试验判断二氧化碳和氢氧化钠溶液是否出现反应的探讨,使学生感受提出疑问、猜想与假定、设计方案、进行试验、收集证据、解释与推论、反思与评判、表达与交流的科学研究过程,进一步掌握对照试验等科学方式。

【教学目标】

一、通过对无显著实验现象化学反应的研究,体验从设想到试验方案设计,到实验验证、得出结论的科学研究过程,巩固药品的取用、倾倒、滴加、振荡等基本实验操作。

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二、通过试验设计,初步学会利用对照试验的方式缓解实验中的简单问题,让学生运用间接的试验现象或方法感知反应的出现,深刻理解“无显著现象”化学反应的本质。

三、通过解决探究性问题,学生除了深刻理解了学习难点,还会导致多个知识的综合应用初中化学教案下载,促进学生对物理常识的整理、综合、拓展,使物理常识和技巧得到构建,实验能力和逻辑推理能力受到增强,培养了教师严谨的科学探究态度。

【重点难点分析】

重点: 让实验现象从“无”到“有”对比实验设计。

难点:对比试验法在实验设计中的利用。

【教学流程】

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教学过程:

教学环节一:教学开始学生评价课前进阶训练,发现并强调新的问题

学生课前观看微课并完成进阶训练,教师在课前按照学生完成状况完成批阅和统计,教学开始学生一道评价进阶训练,创设情境提出新的难题。

教学环节二:教师指导下合作完成试验研究活动

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讨论设计“二氧化碳与氢氧化钠溶液是否出现反应”对比试验的细则,并按照方案小组合作完成试验研究。

教学环节三:学以致用,提升复习课质量,落实本节复习课的课堂目标。

【板书设计】

让实验现象从“无”到“有”

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