反思总结：《三峡》教学反思
作为一位刚到岗的人民学生，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以迅速累积我们的教学心得，优秀的课堂反思都具有一些什么特征呢？下面是小编精心整理的《三峡》教学反思范文（精选3篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。
《三峡》教学反思1
《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写的《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌体征，而且具备很好的哲学价值，为了使教师理解文艺并展现魅力，在教学时，我设定了一下学习目标：
1、熟读课文，理解文意。
2、反复朗读，欣赏三峡的幽美景色，品味语言的巧妙。
3、掌握技巧，轻松背诵。
这样设计又使学生认识了三峡的景物特点，还能够无法学生欣赏到语言的美丽。
《三峡》一课的课堂，我没有设计一个个零敲碎打的问题，始终以“读”贯穿全过程，让学生借助对课本多遍不同形式的读，如：默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目标。整个教学都是学生在读，在说，在品，在记教案教学总结范文，老师也是引导的作用。学生的主体作用得以最大程度的发挥。语文课“语文味”的特征受到充分展现。
在学生对《三峡》一文精度细品的基础上，我顺势引导学员把握背诵的技巧，分清层次，理解，掌握重点字词教案教学总结范文，之后用“减字背诵法”加以验测，整堂课有诵读、有品位，有积累，有办法指导，高效、是在无回答的教学，有章法的朗读。美丽的，配以美好的戏剧，让教师美美地学习，美美地收获。整个英语教学成为了欣赏美、感悟美、收获美的场所。
《三峡》教学反思2
《三峡》教学反思这段时间在进行文言文单元的课堂，上了《三峡》这节课后，有一点小感触，简单地记录了出来。
《三峡》是一篇文质兼美的诗歌作品，古人可用这种优美的辞藻对祖国的河山如此讴歌，真的很感动。郦道元在三峡中着重写了三峡雄起壮丽的湖跟秀美可人的水。那河，连绵高峻、挺拔而隽秀，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样；那水，能漫上山陵，能看到倒影，寂静而幽静。在讲课过程中，我将自己的朗读感受与教师交流，谈是三峡的美。但我使教师谈自己阅读文章的体会时，学生只能感受到文章的皮毛，只能说文章写了三峡的四季，写了三峡的湖山水水，却不能深刻感受到作者对三峡的赞美。
我想，这也许是因为学生没有到过三峡吧，如果它们无法到三峡看看，感受必定就不一样了。当然，语文材料与现实是有差异的，课文中有赵州桥、故宫博物院等等，我们不可能都到过，如果学生长大有机会去见识，他既对这种景物有深切的感知，感受应该不同吧。
文言文的学习，我们仍旧强调识记，记住一些“答案”。其实，我们光靠记忆，学生对文言文学习的热情跟对国内文化的热情会逐渐消失吧！
《三峡》教学反思3
玩味佳句，抓住文眼。如果说里面的读是在为品做打算，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的赏析上。这一环节我首先使学生自行找出自己喜爱的地方，然后表明喜爱的缘由。许多学生都偏爱写三峡夏季水的场景。于是便把握机会，诱发联想，想起一些与此地情景相同的词句，培养学生的想象能力。
夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的《早发白帝城》，还想起了许多写水的词语。这既是一种对课文的`理解，又是一种知识的迁移。有的学生欣赏“清荣峻茂”的图景，于是课堂上对这四个字进行展开扩写，用自己的语言将这四种图景描摹出来，结果，多数学生对自己的扩写不满意，认为自己的扩写使原文那种深远的诗意变得枯燥了，好多丰富的内涵也没有了。
经过非常，学生深深感受到了这种简单、典雅的近代文学品味所在。还有的学生喜欢秋季的萧瑟，面对两岸高峻的山峦，聆听悲哀婉转的猿的喊声，体会空谷传响的冷寂，触景生情。这种直接面对文本的倾听和探讨，拉近了学生与古代时空的距离，仿佛看到了作者旷远的期盼，仿佛看见了作者对壮美河山的叹仰。
如果说《三峡》的山间有水，水中有河，山水交融，那么学《三峡》的人也与自然景观成为一体了。在此基础上，练习写导游词必须是信手拈来了，完成了据说读写能力训练的全过程。
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