最后一课教案课后反思

最后一课教案课后反思

最后一刻是一篇特别经典的电影，接下来小编为你带来最后一课教案课后反思，希望对你有帮助。

《最后一课》教学反思(一)

本文是一篇特色、经典的短篇小说，主题鲜明突出，意在激发师生的爱国主义情感。对于这篇短文，我首先建立了简单可行的教学目标，即学习运用语言、神态、动作跟心理活动的描写方式来诠释人物形象;感悟小说所表现出的极力的爱国主义精神，激发师生的爱国主义情感。

对于那些教学目标，我主要是使学生在理清文章内容的基础上，运用朗读、圈画、品读等方式，把握文中重点段落，感受丰满的人物形象。课堂上，我可注意围绕目标推进各环节的课堂活动，注意课外作业与课内教学的融合与延展。但在时间的安排与抓住上发生了前松后紧的弊端，以致于教学活动没有完整实现。

如：一开始的导入部分，在介绍作者、写作背景时花时很多;文中两个人物形象的剖析——小弗朗士分析时间多，而韩麦尔先生则匆忙而过，甚至连分析后的板书都没顾上写，由此可见，教师的课前打算与预设还不够周全与合理。通过本堂课的课堂，我还从同仁那里学到了许多：如学生回答的指令要简单明晰;各教学环节之间的过渡要力求自然流畅;要勇于抓住学生的提问来询问与小结……

总之，一堂公开课受益颇多，既锻炼了自己，更学到了知识，以后的课堂教学中会多利用、勤反思，从而推动素质的演进，水平的提高。

《最后一课》教学反思(二)

《最后一课》是都德的知名短篇小说，由于其主题体现的真切与戏剧技巧的生动，被许多国家选进教材，作为中小学生接受爱国主义教育，了解法国哲学的教材。

无论是老教材还是新教材，这篇文章都被选入高中课本。从教近10年，这篇短文教了无数遍，但是经常教完后都有众多遗憾，记忆更深刻的是2002年教坛新秀评选上的那堂课，如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的展现给学生，我翻遍了课本和诸多参考资料，到最终还是一头雾水，该把什么传授给教师：生字、人物、环境、情节等，似乎那一样都不能少，于是我哪一样都取一点，教案提纲如下：

1、导入课文。

2、简介课文的写作背景。

3、学习生字。

4、听课文录音，理请文章结构，并概括大意。

5、找出文中环境描写的句子，并看看有哪些作用。

6、找出小弗朗士心理差异的语句，并看看分别体现了他如何的观念感情。

7、找出描写韩麦尔先生外貌、语言、行动的词句，并看看他是一个怎样的人。

8、是哪些使小弗朗士和韩麦尔先生出现了这种的变化。

9、理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住它们的语言，就好似拿着一把打开监狱窗户的钥匙”这句话的`含义。

10、阅读训练，阅读最后一部分，回答四个问题。(问题略)

以上10个环节，从语言到单词，从环境描写到人物描写，一步一步规规矩矩，涵盖了课文的方方面面，所有的内容跟问题都是教参中现成的，没有自己的认知和变革。考虑了这些教材教法，但仍旧没有考虑学生的认知特征，思考必须时间，我把一节课的时间排满了，学生还怎样阐释呢?在特定的情景下。为了保持一节课的完整性，我采用了灌和塞的方法，本来最有趣简单的一篇短篇小说在我的灌和塞下变的毫无生趣，学生听的云里雾里，一片茫然，我敢显然，下课后学生的脑子里早已什么也没有了。

今天在新课程理念的启发和鼓励下政治教案最后的教学反思怎么写，重新再接触这篇课文，最初决定要上这一课的之后，仍然太沮丧，过去失败的经验让我有点惧怕这篇短文，我喜欢这篇文章，但我怕自己既把它上坏了，小弗朗士的爱国情感是被逐渐唤起的，而学生的体会也需要是这种的，怎样使教师对课文的情感象小弗朗士一样逐步理解，加深，及至产生共鸣呢?我思考了过去课堂环节和教案设计：时间不够是客观因素，以前为了赶教学进度，每篇短文的课时都抠的死死的，就怕课时拖的很多了，整个学期的课堂任务完不成，或者上新课时间过多了，留下来复习的时间不够，有了很多弊端自然就不敢在教学上帮学生留很多的时间考量;最主要的缘由还是自己的教材处理不够大胆政治教案最后的教学反思怎么写，我担心学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上看到的我都给予重视，都想教给学生，就是这个自觉得聪明但恰恰是很可笑的看法使我的教学成了满堂灌。

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