专业知识：如何进行大学物理课堂听课

1如何进行 初中 数学课堂听课

如何进行大学物理课堂听课?科学地讲课能最大限度地激发学生的课堂积极性和主动性，帮助和指导其不断总结教学心得，改进教学方法，转变教育理念，提高课堂水平，促使学生生动活泼地进行教学，不断提高教学品质。 今天，朴新小编就借此来和你们看看数学方式。

一、评课程序应完善

教研组要有目的、有计划、有组织地举行评课活动，评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的学生、教研组(备课组)长、教研员或学者主评，再由听课者(教师、学生、家长等)评议。执教者自评时要先从教学观念这一视角出发，说明教学活动的设计流程或者教学观念在课堂教学中的推行过程，再从教学内容处理的视角，在课后说明授课过程中内容及常识体系掌握的确切程度、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

二、评课内容应明确

评课教师要把被评的课与新的教育理念下的语文课程标准要求的课堂特点联系起来，从唱好课，记好听课时的第一手资料入手，思考评课时要点评的内容，从教的视角去对待主导者的优势、特色、风格，及需改进的地方跟需商讨的难题;更要从学的视角去对待主体发挥程度、学的疗效和教师的可持续学习状况、学生认知的活跃性、活动的创造性等。因此，听课时做的记录还要讲究了，一般有两种方式：实录型和选择型。前者如实地记录课堂教学的全过程，听者记得多、想得就少，所以不可取;后者是按照听课者的还要，选择某个侧面或某种问题，如授课人的传统、方法的利用、存在的弊端等，这样有利于评课时，依据上课学生思考的目的跟课型，根据听课的目的跟应解决的主要难题，抓住课堂教学中存在的主要难题进行评论。评课者评教学流程，一是要看教学步骤设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际;二是应看教学步骤的设计是不是有一定的独创性，能否给学生以新鲜的体会;三是看教学步骤的脉络是不是清晰;四是看学生在课堂上教学步骤实际运作的效果。重点应对课堂思想、教材处理、教法运用、学法指导、教学过程、教学效果等环节进行有针对性的评判。主要看教与学的方式能否统一，教学方法是否多样化。评价时我们虽然应看常规课堂，更要看教学方法的变革与创新是否落到了实处。

三、评课技巧应加强

评课效果如何，取决于方法能否得当。方法得当，效果就好，否则都会丧失应有的作用。因此，评课者应该以求真务真的科学态度进行评课，要实事求是、坦率真诚，要观点鲜明、有理有据，极力避免重听轻评、敷衍了事、平淡无趣、面面俱到、以偏概全、评新弃旧等等“走过场、一风吹”等不良现象。要抓住主要冲突，要采取多种形式，坚持激励方法，在民主和谐的氛围中进行，以便发挥评课的成效功能，起到促进教学工作健康发展的作用。

2数学有效性课堂教学

调动课堂气氛，培养教师的积极性

数学是一门很灵活的科学，根据学员的个人偏好或者学生的上课水平，数学这门课程可以更加十分有趣，也可以变得十分乏味。因此，在进行化学课堂教学时，教师调动课堂气氛点燃学生的学习热情是非常必要的。如，某位学生在讲解苏教版数学七年级上册中的第一课《1.1生活数学》时，他先问了学生一个问题：“生活中处处有英语，同学们，你可说说你们的生活中都有什么跟数学相关的事例吗?”通过这个难题，这位老师成功地将学校上的学生带入到了反思当中，在无形中不仅使学生集中注意力到自己的这门课堂上，而且还借助这个难题奠定了他这堂课的整体基调。

之后，这位老师并没有让学员急于回答，而是运用多媒体设备播放了一段十分有趣的动漫，动画的内容讲的是一个老爷爷在做饭的时侯和小贩算糊涂账的故事。学生们不仅被播放的动画吸引了，更是被其中的简洁却愚蠢的数学性错误逗得哈哈大笑。如此一来，课堂气氛就显得轻松并且活跃。之后这位教授除了使教师来解决了动画中老爷爷遇到的难题，更是借此为触发点，接连又播放了各种各样的照片，有宽阔的田野、喧嚣的股市、繁荣的行业、信号灯、路标牌甚至身份证等等，在带领学员集中注意力的同时，也借助多彩的内容调动起了学生的积极性。最后在同学的再度询问下，学生们纷纷举手，踊跃提问，整堂课起到了很高的效果。可见，活跃的课堂气氛对于提升英语课堂教学的有效性是非常有益的。只有教师积极参加到教学当中，教师能够真正地帮助学员获得学业上的提升。

联系现实，培养学生的应用素养

数学作为一门应用性极强的学科，其在生活中的应用程度是很好的。可以说，在每一个行业，做每一件事情都必须用到数学。因此，教师只有在课堂时进行必要的现实联系，让学员将所学的常识用到生活上来，才能有效地培养学生的应用素养，让人们觉得这是一门十分有用的学科，这样它们能够经常保持学习的热情跟兴趣。如，某位学生在教苏教版七年级数学下册中的《数据在我们身边》一章时，就将一个班级的学员分成了好几个小组，然后使它们对同年级所有男女朋友的身高进行了一个普查，并使学生自主做出统计图表总结结论。虽然整个普查过程非常费时，但是当学生们将图表做起来并在学校报告的之后，每个学生都对这一章节的常识内容印象极为深刻，再经过教师的鼓励，发展为对整个统计学的强烈兴趣。

再如，某位老师在上《二元一次方程》这一章节时，她并不是直接教授课本上的内容。而是先抛给学生一个“分钢笔”的问题。她告诉学生，办公室的几位老师一起买了一袋钢笔，钢笔总数是多少不知道，但是即使每个同学分3支笔，那就多出2支;如果每个老师分4支，又还差3支。然后要求学员帮助同学算出一共有多少支钢笔，又有多少个老师。由于这个难题具有更强的现实性，所以学生针对解决难题的热情都很好涨，但是它们事先都没有接触过“二元一次方程”，所以一个个无不是困难重重。因此，这个老师就非常自然地引入了《二元一次方程》这一章节的课程内容，通过列出二元一次方程解决了“分钢笔”的问题。而在这位老师讲解的过程中，学生们也都听到最认真。

3激发学生的学习数学的动力

丰富情感感受，形成积极心态

在课堂教学中，缺乏感情参与，就能够感觉到情感的活力。体验不到情感的学习，是一种不圆满的学习，是缺少灵魂与魅力的学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢跟好奇心比哪个都重要。如果物理课堂让学员遭到挫折而与顺利的欣喜无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终身学习的梦想”了。所以英语课堂活动必须作为喜欢跟好奇心的源泉。数学课堂中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的预测，只有教师自觉地参加到课堂过程中来，学生才有也许在感受成功的愉快时，培养教师学习英语的自信心，从而产生学习的切实态度。

数学教学中应让学员学会按自己的需求产生合适自己的学习状况，用化学逻辑的精确性、数学概念跟结论的确定性以及推理的规则等，使它们自觉地遵守思维规律、规范观念形式，调控自己心情、情感出现的韧性，保护健康适合的心情状态投入英语教学活动中。数学常识需要借助一定量的练习来把握，数学认知品质、数学素养也必须借助一定量的练习来培养，只是学生应格外留意准确把握好训练的契机和练习模式，讲究科学性、层次性、艺术性。

尊重学生差异，加强实践操作

动手操作活动是一种主动学习活动，它带有具体形象，易于促进兴趣，便于构建表象，有利于理解知识等特征。它必须学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并必须学生独立、自觉地利用知识解决难题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中把握抽象的语文常识，既发展学生的认知，又增加学员的学习兴趣。

比如初中数学评课稿范文，在教学“三角形内角和”一节时，为了使学生们对这个难题的了解更为深刻，我使学生二人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之跟是多少，把测量的结果记录下来进行非常，大家会看到，测量的结果都是180度。接着，我既使学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕出来，拼在一块，大家会看到三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学员动手操作参与课堂，比看学生拼、摆，听学生讲解获得的常识牢固得多，既可提升学生的学习兴趣，又可发展学生的数学潜能。

4数学兴趣培养

抓住学生的好奇心和“好胜心”，激发主动学习兴趣。

好奇是青少年的天赋，“问题是数学的灵魂”。有含义、有创意的问题有其独到的活力可引起学生的好奇心，吸引人们的注意力，激发它们的兴趣，并导致它们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，解求它，所以课堂上要按照该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的弊端，以激发学生认知的积极性，引发学习兴趣。从而让学生觉得新奇，体验到学物理的乐趣。另外对于教师的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜化学谜语，针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容加强竞赛跟游戏，这些都十分受学生欢迎，适时地把它们引入教学或课外活动中，可极大地激发学生主动学习的兴趣。

通过成就感激发学习兴趣

由于兴趣是具有情绪色彩的了解倾向. 当学员在学习中取得某一成功，必然造成愉快的心情：若是不断地获得顺利。则学习数学跟愉悦心情都会建立稳定的联系.学生对物理学习就有了兴趣，正如俄国教育家瓦?阿?苏霍姆林斯基(1918-1970)所言：“请记住：成功的快乐是一种巨大的心情力量，它可以推动成人好好学习的梦想。请你留意无论如何不要使这些内在力量消失，缺少这些力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。在详细教学中，要循序渐进，加大题目难度使学员解答.这样学生就有了成功感。对于学生的任何一点进步都应在班上及时表扬，鼓励，以此来提升教师学习英语的兴趣。

进行情感交流，促进自主学习兴趣。

良好的师生关系会造成好感效应。初中生的感情容易在行动中体现出来。如果一位学生因遭到某位同学的指责而造成畏惧感，那么，他对该教师所教的学科是不会感兴趣的;反之，若一位学生因事遭到有关老师的夸奖和赞扬，那么他会偏爱这位同学而喜欢该教师所教的学科，而积极主动的学习。所以同学在课堂中，在与教师沟通中，应重视与师生的情感交流，增进与师生的关系，亲近你们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方式，保护学生学习的积极性。注意在教与学中形成和谐的共鸣初中数学评课稿范文，也可增强相互间的情感交流，使教师在融洽的学生关系跟活跃的教学气氛中由喜欢“数学教授”而喜欢“学习数学，从而对物理产生学习兴趣。

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