语文评课稿内容 语文评课稿内容解读

大家晚上好！

首先我来做个的自我介绍：我是来自场桥二小的一名新校长。身为一名新学生，我的课堂经验为“零”。与其说我昨天是来评课的，还不如说我是来学习的。能向在场的这么多资深老师学习，对于我来说是一种莫大的机会跟荣幸，我觉得十分的可贵。

今天有幸听到吴老师执教这篇短文，吴老师在教学中巧妙地鼓励教师入情、入境、用情，给我留下了相当深刻的印象。

教无定法语文评课稿范文，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中吴老师巧妙地利用了多种教学方法来鼓励教师走进文本，体会思想情感。

1、诵读质疑法：指导教师读中体会，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在声、乐、情中自主学习。在诵读中进一步体会人物的心底情感、深刻体会作品所抒发的观念感情。

2、品词析句法：吴老师在教学中要求教师抓住关键段落来探讨，通过细心朗读，领读课文语言。

我觉得吴老师教学时有很多的亮点和可取之处，在这里我就简单地讲以下四点：

1、语言优美，导入引人

教学开始，吴老师以一个充满意境的名胜古迹——黄鹤楼的同名古诗导入新课。优秀、自然的导入既渲染了浓厚的感伤之情，又给人自然、新颖之感，使学生不知不觉中进入文本。同时，吴老师一开始就把握了此篇古诗课题的两个难点：一点是朗读课题的节奏划分；二点是“之”的理解；并且特别成功地缓解了这两处的难点。

2、品词析句，感悟真情

吴老师在课堂课文时，始终把握一些关键词语，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会亲情跟诠释作者用词之妙。

如抓住第二句的“烟花三月”一词，提问烟花三月是一种什么美景？让学生透过简简单单地一个词诠释藏字背后李孟二人那份浓厚的情义，从而展现人物的心里读好课文。

在讲评《黄鹤楼送孟浩然之》这一首诗时最是抓住“孤帆”、“之”等词，让学生理解诗的含义语文评课稿范文，感悟诗人的独白。

3、朗读多样，读中体会

文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的体会首先应由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是很基本最频繁的练习。深刻的体悟是制定在深入阅读、积极探讨的基础之上的。教学中吴老师通过使教师个别朗读、自由读、分角色读、小组读、配乐读等不同方式全方位地接触文本语言。