行业见闻：对外英语应用文写作教学探析

应用文写作练习是对外英语口语训练的重要内容之一。文章以应用文特点为切入点,对对外汉语应用文写作教学状况进行了预测,并分析了对外汉语应用文写作教学思路模式。

【写作教学】

对外汉语应用文写作教学探析(云南民族大学唐志颖国际教育学院，云南

昆明

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摘要：用文写作练习是对外英语口语训练的重要内容之一。文章以应用文特点为切入点，应对对外汉语应用文写作教学状况进行了预测，并分析了对外汉语应用文写作教学思路模式。 关键词：对外汉语；应用文写作；教学策略中图分类号： 5 H0文献标志码： A文章编号：64 92 (0 2 0— 25 0 17— 3 4 2 1 )3 0 5— 2

口头表达和书面表达是他们交际中语言输出的两种形式。对外英语口语课不等同于英语书面表达训练， 但却是汉语书面表达训练的主要方式。汉语口语是对字、、、词句篇章等方面汉语知识的综合利用。培养留学生的英语口语能力又促进人们汉语知识的学习，又是它们在美国涉足贸易、外交等交际活动中书面表情达意的应该。

汉语口语课常常分为写作预备阶段、基础写作练习、应用文写作训练、材料限制性作文训练几个阶段。 因应用文自身鲜明特征，对外汉语应用文写作练习阶段的教与学也展现出相应特色。本文拟在探讨传统的基础上，探索对外英语应用文写作教学思路，以期更好地达到教学目标。一

无法通过隐喻对表达内容进行补充，这就规定学生表达具体、通顺，是学生对未学过的字、、法、词语书写格式等语言知识的综合利用，它要求教师熟悉英语的文体、语体、表达形式等；三是汉字量大，画复杂，笔留学生普遍存在书写障碍。很多学生了解的英语单词很少， 能书写的就更少。 具体到应用文写作中，根据应用文特点又能从下面几方面来看三个难点： 首先，应用文有较强的规范性，范性是指应用文规的内容结构跟文面格式有规律可循。应用文的内容结构通常都是约定俗成的，写计划，如通常先写目的，然后再写具体任务、目标、措施、间、时方法；消息，写一般采取倒金字塔结构形式，即把更重要的内容写在前面。

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从应用文特点到对外英语应用文写作教学现

在应用文文面格式方面也比其他类文章有更为严格的规定。如启事不要称呼，可大概书信应该应称呼，通知结尾不用问候语，书信的最后要有问候语。应用文的但特点繁多，格式复杂多样

,与多数留学生的母语应用并文格式有较大差别，留学生在学习应用文写作时普遍觉得格式难记，表现在内容、格式混杂，常遗漏称呼、 1 3期、落款等。 其次，从应用文的语体风格来说，应用文语体属于事务语体，要求很严格、更简单、更完善。一般说来，长句结构复杂，比词组更可表达细腻严密的观念，留学而生受词汇、语法因素限制，难恰当使用语句。简洁性很

状

应用文是他们在工作、习、学生活中广泛使用，内容简单，表意直接，格式规范、多数篇幅短小的一种文体，其作用是缓解问题，以办事。如通知、条是为了据便释放某一信息，申请是为解决难题，启事多为寻找帮助，因而它不同于其他文体方式间接作用于社会，而是从客观实际出发，处理一些详细事情，决一些实际问解题，直接作用于社会，具有较强的直接功用性和广泛的实用性；也不同于文学创作可以虚构对外汉语教案模板范文，它文学作品中的人可以不等于现实生活中的原型，故事中的剧情也只是要效仿生活进行艺术加工，只规定艺术真实。应用文要求所写的人名、地点、间、时数字等准确无误，用事选例真实，一说一，有不能扩大，也不能缩小，能添枝加不叶，更不能进行虚构，必须从实际出发，保证客观真实， 具有较强的真实性。比如写会议纪要，不能无中生有， 张冠李戴；写调查报告，能闭门造车，不凭想当然来写； 写广告不能虚实相间，真假混淆；写新闻，一定要真实地体现时间、地点、人物跟事件。在中心表达上，应用文是一事一文、主题单一、明确，接点题，陈其意。在直直实际教学中，我们看到虽然留学生的应用文写作兴趣、 意愿高于其它文体，写作效果并不梦想，但常见的弊端是格式不完善、文种杂糅、意不简单，词不正确等。表遣 探其原因对外汉语教案模板范文，有以英语成为第二语言书面表达的三方面难点：一是英语学习者不能自如运用汉语思维，要表把达的内容用汉语组织成内部语言，还必须一个用英语翻译母语篇章的过程；二是书面表达不同于口头表达，一

则要求用最少的语言传递最多的信息，不用抒情、描写等文艺语体写作，规范是指语言应用中应减少这些不合规律、会造成歧义的语言现象。这就要求留学生在写作中

遣词必须精确，当。恰 此外，行文言简意赅，为让应用文中还保留了个别文言词语，广泛使用动词、关联词。有些文言词在现代英语中仅为语素，已不能独立使用，“、特”“”如该”“、悉 等，乏语境，缺学生难记、难懂。从语句认知角度来说， 留学生词汇广度习得速度快于深度习得速度，即使是了解词汇数量较大的学生，也缺少词汇深度知识，因此单词的多重含义、关联词的搭配也是她们学习的问题。 二、对外英语应用文写作教学思路探索、 1 .确定教学内容。应用文种类众多，对于留学生而言通常不可能全部涉及，因而留学生应用文写作课的主要内容就是学习某些对多数留学生来说最实用、最急需掌握的文种。如便条、申请、书信、启事等， 1常以3应用文为主。至于法律类、技类、科行政类等专业性较

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