大学生生命教育的不足

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一、挫折教育

人的此生不可能是一帆风顺的，在日常生活中得到挫折是不可避免的。很多大学生都是独生子女，在它们的成长过程中所得到的基本都是赏识教育，然而步入高中后，人才辈出，竞争也有非常激烈的，在校园中得到挫折也在所难免，而有些大学生的心理承受能力却更差，为了使大学生健康成长，对其进行挫折教育更有必要。通过对大学生进行挫折教育，可以促使人们的潜能、锻炼意志、增强自信、更好地适应复杂的社会。

二、当代大学生生命教育的现况及原因

（一）当代大学生生命教育的现状

高等教育提倡以人为本，是加强生命本身的教育。但是，由我国的教育制度所决定，从上中学起初，教育的主要目标就是升学，所接受的也主要是应试教育，这样的特色教育体系基本上忽视了生命教育，偏离了教育之本，这就必定造成当今大学生忽视对生命本身的反思，导致了大学生生命观的失衡，更谈不上确立正确的、科学的生命观，造成当代大学生不能正确了解生命存在的涵义和价值。1.忽视生命观的塑造生命观，是人类关于对自然界生命物体的一种态度，是世界观的一种，包括对人类自身生命的心态。从人类历史演进整体看，生命观反映社会的文明程度跟人类对自身的了解程度。我国当前的教育回避生死教育，不当的教育思路会影响大学生生命观的确立。大学阶段是大学生树立正确的价值观的关键时期，传统教育体系淡化生命教育甚至错误的生命教育理念都会对大学生的意识产生制约。2.忽视生存观的秉持生存观教育，就是通过加强一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动跟社会实践活动，向受教育者系统传授生存的常识和心得，有目的、有计划地培育学生的生存意识、生存能力跟生存态度，树立科学的生存价值观，从而推动个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。当今社会逐渐演进，竞争日渐激烈，使大学生对自身的前景与将来感到困惑，也使它们感觉到自己生存的压力，使它们容易丧失生活跟奋斗的目标，从而失去了安全感，引起沮丧和无助。3.存在错误的生活观近年来，我国历程了较大的社会变革，整个社会处处充满着新信息、新技术、新观念，以及新的生活价值观。当从小学迈进大学校园，从兴奋的学习气氛中时常进到一种自由的、无拘无束的生活环境中去时，很多人失去了方向跟目标，他们起初逐渐散漫起来，对自身的生命价值感知出现了盲区。他们的生活轨迹几乎差不多，每日除了上课以外，整日沉迷于网络之中，迷失自我，挥霍自己的青春。长此以往，让自己的一生没有了意义跟价值，导致生命价值观的缺位。4.忽视生命独特观我们每个人相对于动物来说都有其独特性。人拥有大脑，大脑是人所独有的器官。每个个体都是世界上独一无二的，都有其独特性。大学生忽视了个体的独特性，从而造成忽略生命的精彩，生命存在的独特性价值，没有能够遵从和尊重生命。

（二）造成大学生生命教育状况的缘由

“象牙塔”里的不爱惜自身生命跟残害他人生命的风波时有出现，引起了社会跟教育界的广泛关注，这使这些人质问大学生的生命价值观，为什么大学生对生命极其尊重？为什么大学生的生命价值观会缺乏？1.社会因素在美国进行社会主义现代化建设的进程中，随着外来文化对传统文化的冲击，尚未成熟的大学生在这种的社会大变动中遭遇了困惑跟彷徨中，无法找到生命的价值跟生活的含义。在这个非常追求物质财富极大丰富的社会，人们忽略了精神财富的极大提高，看到的是物质财富的极大魅力，想尽办法追求财富，在这种的社会风气和土壤中，使得有些大学生的世界观和价值观被歪曲了。传统教育的妨碍，导致生命教育的缺位。在我国的教育体制中，总是围绕着“升学”二字，教育把追求成绩看作是最高准则，忽视了教育之本。这种愚蠢的、急功近利的教育价值探求，必然会导致大学生缺乏对生命的信仰，缺乏对生命的关爱，缺乏对生命孕育过程的了解大学生生命教育的教案范文，导致对生命存在价值跟意义的忽视［4］。2.家庭因素受我国教育制度的制约，使得素质教育成为一个美好的心愿，家长在这种的教育体系影响下，天天关注的是父母的学习成绩，使妈妈跟父母都对分数顶礼膜拜，忽视了对儿子的心理教育，忽视了关于“人”和“生命”的教育，学生的感情、心灵和气质遭到忽略，甚至被压抑，他们知识的下降以爱情的麻木和冷漠为损失，最终造成人们对生命价值与含义的担心与幻灭。这只是生命教育所忽略的一个环节［5］。3.自身因素由于大学生在心理上还进入不完全成熟阶段，他们的思想意识、价值取向、思维方法、行为方式跟个性心理等都很容易受到制约，并发生深刻的变迁。大学生生命感知的偏差和生命信仰的缺失造成人们能够恰当理解生命存在的涵义及生命价值，心灵空虚茫然，以至寻求无聊刺激，虚度时光，自暴自弃……精神忧郁和心理危机，使得它们既不尊重对方的生命，也不珍惜自己的生命，最终造成责任感缺失，酿成悲剧。

三、对大学生进行生命教育的方式

生命教育是一个过程，不是一次两次就可以超过目的，它必须各个方面的配合与合力推进。那么，高校需要怎样开展生命教育呢？高校的生命教育需要是大学、家庭、社会等力量的一同参加大学生生命教育的教案范文，其中高校需要起主导作用。

（一）开设生命教育课程

应该将生命教育融入到课程内容中去，在学校开设生命教育课程对大学生进行直接的生命知识教育，加强大学生对一生跟生命的思维。由于学校必须学习的科目较多，所以应将生命教育课程贯穿到其它的科目中去，例如思想品德修养、心理健康教育课，使教师从多方位、多角度来认识生命教育的内容，让人们意识到生命的无价，体验生命过程中的愉快，促使学生在感知、情感、意志方面的发展［6］。在实际感受的前提下，学会站在对方的立场责备别人，学会与对方和平共处。在进行生命正面价值跟意义体验的同时，生命教育需要鼓励大学生体验生命负面状况，这样可以使大学生对生活中的消极状态有个心理准备，以刺激其再次看到跟认识生活的美丽，进而珍惜生命、敬畏生命，寻求和实践生命的意义跟价值。

（二）培养生命教育师资

由于生命教育在我国起步较晚，所以师资团队还不够完善。要在学校推行生命教育的探究，首先要有一支强有力的师资阵容。关于师资团队建设，要结合学校的特征跟大学生的心理健康发展特征对学生进行培训。由具有人格气质的师资团队来教育跟感染大学生，让学员收获的不仅仅是常识和技能，更重要的是感受跟创造美好［7］。

（三）发挥逆境教育作用

现在的学生大多生活在优渥的生活环境中，承受苦难和打击的素质非常敏感，心理素质较差。在生命教育的过程中，要充分发挥逆境教育的作用，培养大学生挑战困难与苦难的素质，锻炼他们的信念，帮助学生正确对待生活中的挫折，让人们无法更好地充实自己的生活而不至于轻视生命［8］。人的生命的有限性体现了生命价值的无限性。当代大学生正进入青春懵懂时期，要切实引导人们走出生命的弊端，关键在于加强生命教育。通过生命教育让人们学会珍爱生命，提升生命，理解生命的涵义和价值，建立切实向上的人生理念，达到心灵的和睦与健康发展。一是寻找生命价值。教导教师尊重生命、关爱生命，形成对个体生命的真切关怀，对个人或者别人生命本身的关注，让学生认识到生命的价值，懂得生命的宝贵，让人们非常爱惜生命、热爱生命，形成一种积极开朗向上的生活态度。二是享受生命自由。每一个人都期待拥有一个属于自己的表演，渴望自己可在这个表演上旋转自己的一生。每个人在这个世界上都是独一无二的，就像世界上不可能找到两片完全相似的叶子一样，因此每位人都应学会享受我们艰难而既短暂的生命，享受生命中的哪份自由。三是创造生命之旅。每个人都有其无限发展的潜力，我们必须按照自身的实际状况，结合自身的特征，确立自身发展的目标，发掘出自身最大的潜力，创造生命的永恒价值，实现对生命的冲破，绽放出生命的光彩，实现生命的辉煌。四是完胜生命境界。在提高生命价值中超过超越生命的自由境界。生命教育的最高宗旨，应该是教人超越自我，超越教条和功利，达到人与自身、与对方、与社会、与自然的和睦共存，强调生命的终极关怀，探究终极归依。