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欢迎下载欢迎下载 PAGE #英语评课用语1、新旧知识衔接的同时需要阐述课题。2、教师要提高对重点词跟重点句的阅读。3、课堂教学缺乏教师操作性活动，没有面向全体师生。4、信息量大，重点内容的课堂相对匮乏。教师必须敢于发挥主导作用，使教学引人入胜， 轻松自如，调动起学员的学习积极性，从而让学员学得津津有味。5、板书重点不突出，知识点不明晰。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中学生 的主讲，练习等有机结合， 相互衔接， 教师必须把重点内容板书在黑板上， 让学生一目了然， 清晰完善知积技巧。6、课堂设计应力求简单，避免重复。总之，无论从网络课的变革，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得探究与借鉴。初中语文评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的数学课。该学生以 新的课程模式为指导，充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的教 学设计跟组织上强调了下面几个方面：1、歌曲导入，充分激发起学生兴趣。 良好的开头对一堂课的顺利与否， 起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌词‘ You and Me '导入新 课，使学员的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇呈 现方式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带自 然，而且具备生活化的。 老师可落实以教师为中心的方法， 关注教学过程， 尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极 参与，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到 懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学员 通过综合训练，巩固新的语言知识，首先是帮助同学解决难题，然后是帮助the Ionely kid解决难题，再引申到解答学生们自己的难题。这样循序渐进的方法又能帮助学员训练之前所学的词组和语法，又巩固本课的教 学重点。3、教学活动的设计丰富多彩。 训练方法多样，有全班活动，师生互动, 小组活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中发展能力。教师为 了巩固本课的内容，精心设计了多个活动。在英文课中，活动的设计跟幵 展还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合 运用语言的素养。本堂课上，老师很好的贯彻了：在用大学，学中用，学 用结合，学以致用的方法。同时展现了以师生为主体，教师为主导的新课 程理念。

在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的 在习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。本课中值得讨论的地方：本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到较好的示范作 用，导致学生操练时画面不是很热闹积极。而且操练过程中，对学生的放 手很快，有时学生没有回答完整教授就说 0K没有给学生更多的说法机会。今后，本人应在评课议课中会注意下面几点：在评课之前，先听取幵课老师对本堂课的设计模式，以便有个整体的 把握。听课中应仔细观察和记录。 教师应一边听，一边观察思考。既应看教, 又要看学，二者兼顾。看教者对课本的研读，是否抓基础、重点，强化技 能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展现。看学生的学，要看 学生的教学表现，看学习参加的心情，学习的习惯。总而言之，要看老师 主导作用跟学生主体地位有机结合。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。一，课堂教学设计模式新以学员的演进为根本，运用任务型教学方法鼓励教师积极参加课堂活动，在整个过程中推动师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中推进教 学。整个过程中学生的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，弓I导者，帮助者， 关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的”以学为本”的教学设计，以课题为背景，任务型教学 Learni ng by doing的观念跟想法清晰，课堂设计表现了一位优秀教师的先进观念与能力。

二，体现了新课程"三维目标”陆老师在课堂过程中处理好"知识与技能；过程与技巧；情感态度与价值观之间的关系。"①不是教书本，而是以书本教，以教师现有的常识经验导入，学生兴趣浓，由学习教材的语言知识输入到延伸过程中的语 言知识输出，通过老师鼓励让学员利用语言知识，学会交际，学会说话情。例：Say something about mynice bedroom运用学到的语言知识学会说话，这就是能力。②从Warming up宀Pre task awhile task 宀post task 整个教学过程中，以教师为主体，注重在教|学过程中提高对教师学习方法的培育，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展”方向努力。③重视感情态度与价值观的培养。教学过程中培养教师的队伍合作精神，积极调动不同层次学生积极学习， 自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学员体验成功，提高教师的自我价值，也注意了个性 的培养。陆老师自己录制自家客厅的录像用多媒体展示岀来，创设教学情境，拉近了学生的距离，激发了教师热情，活跃了教学气氛。 三，教学内容处理技巧新以教材为基本，但既不囿于于书本，利用多媒体创设情境，促使师生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养教师语言技能跟语言利用能力。

教学重点突出（there be ），教学难点注意（with sb ， be up ，like to play…）学生在活动中利用知识学会说话，教学内容注意开放性。如：there be句型应用贯穿全过程。①What' s in my purse ②What' s in the p layhouse ③What ' s in Miss Lu ' s -voom ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆放（含听力练习）。在这几个环节，陆老师把唱，说，读，写的训 练巧妙地糅合其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的独特活动方式,吸引学生参加房间设计，是教学设计的二大看点，体现了陆老师的课堂智慧。四，学生发展与校长成长课堂上，老师真正把教师只是了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参加度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主研究与合作学习融为一体，从一堂课可以看见陆老师平时的课堂满，探究欲望强烈。把自主研究与合作学习融为一体，从一堂课可以看见陆老师平时的课堂欢迎下载欢迎下载 PAGE #中练习到位，学生口头表达能力，动手能力强。

从而说明陆老师的专业能力是过硬的，对任务型教学由探索到利用。老师的研究素养有了明显增加，研究的热情提升了教学设计能力跟课堂应变能力。1五，课后反思在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养教师专心听的良好习惯。Make dialogues betwee n Lucy and Lily.但上台的却是一男孩与一女性进行对话。可以改为 Suppose you are under the tree， please make dialagues .那么男女生者E能上台进行访谈。总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念评课稿范文英语，促使我 们不断成长。How can we become good learners?说课稿（第一课时)2015年12月22日14:42:05访问量：1246次 作者:陈子秀How can we become good learners?说课稿(第一课时)说课人：陈子秀一、课题:（新目标）九年级英语 Un it1 How can we become good lear ners?SectionA1a2c本节课是本学期的第一节课，它的作用就变得更加重要。

面对新的面孔，面对新的班级，一切都是陌生的，那么上好第一节课，对我来说至关重要。那么怎 么来上好这一节课呢？首先，让我们一块看一下教材分析。二、教材分析本节课的中心话题是谈到如何来学习“ Talk about how to study具体的，目标语言是：How do you learn English? I study by doing sth.从语言上看，本个别的语言结构相对单一，仅要求掌握“by+动词-ing形式”即可，但详细的词语内容仍十分丰富，可运用这一时机引导学员滚动复习七、八年级学过的相关词汇跟搭配。如果这一部分建构好了，便为后续的学习奠定良好 的语言基础。在感情态度上，借助本个别的学习，帮助教师自我反省英语学习方法，主动调整自己的学习方法，鼓励人们作为积极主动的学习者。本个别结束时，学生必须重点把握这些内容呢？下面我们一块看教学目标。三、教学目标 知识目标： 熟练掌握下列语法： textbook, conv ersati on, aloud, pronun ciati on,sentence 熟练掌握下列句子：work with frie nds ask the teacher for help read aloud make word cards practice pronun ciati on 掌握下歹U句型： How do you study for a test? I study by work ing with a group.欢迎下载欢迎下载 PAGE #能力目标：学会用浅显的语言谈论学习方法学会对于学习中的困难，给对方提建议情感目标：学会自我反省，主动调整自己的学习方法，择优而学。

能解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的难题。四、教学重难点 教学重点：学习并把握How do you study...? I study...by…等相关词组和语法。学习并掌握用by + doing结构表达形式技巧。 教学难点：学习并用丰富的语言表述英语学习的形式跟技巧。五、说教法：本个别的教学法建议：口语教学一一通过营造情境让学员进行访谈训练跟角色互换活动；听力教学一一讲求听力技巧，先解题评课稿范文英语，预测答案，再去听，听哪个？听关键词；短语教学——采取启发式的课堂方法，让学员在探讨中输出自己的语言，并在词汇中学会利用；六、说学法采用小组合作研究、听力训练、对话练习、猜测问题跟角色互换的学习策略四、教学过程Step 1:Lead inListe n to an En glish song n amed Fairy Tail.? T: Do you like this song? ? S:…? T: Yes, I like this song. And I like En glish son gs. I ofte n lear n En glish by liste ning to En glish son gs. I thi nk liste ning to En glish songs is a good way to lear n En glish. Do you think so?【设计意图】通过听英文歌词，引入新课，首先活跃了教学气氛，同时引出了学习英语的一种非常棒的方式listening to English songs，接着询问教师所喜欢的学习数学的方法，让学员尽可能多的讲话，为下一步的对话练习做打算。

Step 2：Phrases study（短语学习）Activity 1.复习本节课所用的词组：textbook, con versati on, aloud, pronun ciati on,sentence【设计意图】由动词到单词到词语，不光使学生了解词汇，还要理解，尽量达到会用的目的。 比如……做到这一步，教师应该整体把握单元脉络，为中间的学习铺路。Activity 2.利用课本P1的照片分析它们所使用的学习方法，呈现by + doing的结构，为口语1b的学习作前提准备。Activity 3.完成课本上1a看词打勾的训练。Step 3：Liste ning and Pair Work做好这些打算后，听力1b跟对话1c的训练将加强地比较的成功，因为有了充足 的语言基础保障。Step 4： Listening 2a, 2bActivity 1 学习 2a观察照片，猜测当时的情景大声读出2a问题，画出听力中出现的学习英文的方式：①②③④⑤完成2a,勾出你看到的问题，就相对简单多了。 【听力技巧】加入听力技巧的指导，要想听好听力，提前做好准备。先审题，抓住关键词， 再分析答案，最后听关键词。

Activity 2 学习 2b小组合作学习，找出重点和难点的词组，明确涵义完成2b练习【反思】通过听别人的学习方法，学会自我反省，主动调整自己的学习方法， 择优而学。Step 5： 能力提高Activity 1.让学生两人一组就听力2a和2b的内容进行模仿对话的训练。You can do like this:A: Hello,every one! Welcome to my class. Today w' re going to talk about the best ways to lear n En glish.B: Yes,… C: No,… D:…【注意】必须用上以下句型：① Do you lear n En glishby …?② What about doi ng sth?③ Have you ever …?Activity 2.写作练习【设计动机】在熟练对话的基础上，写出所作对话的内容，加深理解跟应用， 是本节课的升华。Step 6: Sum up学生们在学生的带领下总结出在英语学习中见到的有关听、说、读 和写四大方面的规避方法，利于后面写作方面的学习。