《秋天的雨》教学案例

《秋天的雨》教学案例

复习听写，同桌互批，师生反馈，纠正错字

二、精读感悟（ 35分钟）

师：上节课我们通过学习课本知道了作者是从四个方面来写夜晚雨的

特点的，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读

懂了什么，有没有不懂的疑问，边读边进行评注，并读出你的体会，然

后跟组内的同学进行交流。

自主学习，小组交流，师巡视。

汇报。

A、提出问题

师： 有没有不懂的问题。

生1：秋天的雨秋天的雨教案范文，为什么会是一把钥匙？

师： 这个疑问我们学习课本时同学再帮你解读。

生2：美丽的菊花在秋雨里频频点头是哪个意思？

师： 这个难题谁愿意给他解答，你可以做做动作。

生 3：边做动作边回答。

师：还有不懂的疑问吗？

生 4：小朋友的脚，为什么常被哪香味勾住？

师：这个疑问，一会儿学习课本的时侯再给你解答，如果到时还不明

白，你可以再提起来，好吗？还有不懂的问题吗？

师：既然没有不懂的疑问，那么你喜欢的哪个部分，你读懂了哪些，谁

来说一说。

B、探究疑问交流理解内化问题

生 1：我读懂了夏天的雨，藏着非常浓烈的味道，这的味儿是指梨香香

的，菠萝甜甜的，还有苹果，橘子好多好多香甜的味道。

师：老师看到你今天读很多好多这个地方读的很非常的，能看看原因

吗？

生 2：好多好多就是指还有众多水果，但是由于水果太多了，作者写都

写不完。

师：还有哪些水果呢？结合上下文，联系我们的生活实际，谁可根据

“梨香香的”这样的句式来说。

（三）师：还喜欢那一部分，读懂了哪些？

生 3：我喜欢秋天的雨是一把钥匙这一部分，我读懂了夏天的雨带着清

凉，趁你没注意把春天的大门开启了实际是告诉我们秋天来了。

师：同学们可以想一下我们现在下的这场秋雨，再结合夏天的雨，看看你是不是有了更多的体验。

生 4：我认为夏季的雨下的既急又大，而冬季的雨是夏日，温柔的，让

你感觉不到。

师：同学们，秋天是一个美丽、丰收的春天，所以作者在文章的结尾写

道：让我们齐读最后一个自然段。

同学们，这节课我们跟随作者的脚步，知道作者：从春天的雨是一把钥

匙，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨藏着非常浓烈的味道，

秋天的雨吹起了黑色的小喇叭这四方面来写夏天雨的特质的。这四句话

分别是每个自然段的中心句。请你们动笔在书上画出中心句。

师：正象课文所写的这样，秋天的雨给大地增添了丰收，给小朋友带来

了欢乐。 (同时板书：丰收、欢乐)

师：课文中句子优美，下面就请同学们回读全文，把你喜欢的句子画下

来，并把他写在佳词诗句本上，然后把他背出来。（配乐）

案例分析

《 秋天的雨》是一篇抒怀意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。教学本课有下面特色：

一、恰当运用多媒体课件，再现文中的美好景象，在愉悦的戏剧中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地体会到了文眼“五彩缤纷”一词的涵义，领略到了五彩缤纷的色调美跟生动形象的语言美，体会到了冬季的美好和赏析美景的惬意之情

二、阅读的层次性

在第一课时，检查了教师的自学情况，做到了把课本读正确、读流利。在第二课时又在诠释秋天美好的基础上再读课本，并使教师自主提出下一步学习目标，美读课本。让教师把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面秋天的雨教案范文，采用多种方式帮助教师有情感朗读短文，对不同的自然引入不同的方式。第二自然段采用分句理解朗读的方式，第二自然段则用“吃水果”的方法激发学生兴趣，第三自然段则利用引读的方式，一篇短文因采取不同的方式，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。

三、思维的多样性

在本课的课堂目标中，有理解“五彩缤纷”这个短语的含义，在推动这一目标时，首先引导学生从课本中理解，教会学生利用联系上下文的方式理解课本，引导学生还可以用什么方式来理解它。有的学生说看图，有的学生联系生活实际，最后鼓励教师用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一短语。从工具书的利用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到合适自己的方式，符合多样性的教学课堂。

四、自主探究精神的彰显

在整个教学中，老师尊重教师的个体变化，鼓励教师有自己的新颖感受，让学员做教学的主人，使教师时时感到，我会说，我会学。在课堂环节的设计上处处考虑到学生的学情。贴近学生的生活实际，“你想用哪个标准评判、”你想怎么去读“你喜欢哪一段“，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导师生深入理解课本，更好地感受秋天的美好。

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