生活经验：幼儿园大班音乐课堂反思

幼儿园大班音乐课堂反思范文

本学期即将过去，回顾这几年的戏剧课研究教学，我有众多的感受跟见解，下面我就对这几年的教学工作谈一些自己的看法。

作为音乐教师，首先需要确立戏剧教育的目的是培养教师对戏剧的体会幼儿园音乐教案范文，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以戏剧的美感来感染学生，要以戏剧中丰富的感情来陶冶学生，进而让学生逐渐产生健康的戏剧审美素质。为了推动这一目标跟深化新课程变革，我觉得，在课堂中，要让学员先对戏剧形成独特的兴趣，感受、体验跟表现戏剧中丰富的感情内涵。只有这种，学生能够迅速喜欢音乐，从而能够对音乐有很深一步的知道。要切实引导学生，从而让学生除了做到今天受益，而且做到终身受益。

因此在戏剧课课堂上，我会从以下两个方面对教师进行教育跟培养：

根据音乐教室现有的钢琴，通过戏剧欣赏的方式，让学生认识和知道各种乐器，并且使学员参加其中亲自实践，讲解各种钢琴基本的弹奏技巧，这样一来，学生除了对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各类戏剧形成了独特的兴趣。从而提升学生的戏剧审美意识跟审美情趣。

通过丰富多彩的戏剧教学方式，激发师生学习戏剧的兴趣跟爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余能调节心情，有利于其他课的学习。

经过几年的戏剧教学我也认为自己有很多做的不够的的地方值得反思的。

记得刚走上讲台时，我也遇到过同样的问题，班级演唱时，总有这么一些不谐和合音混在上面，实在是束手无措，于是有人建议我，你使它们坐在同一个角落，让人们轻听或别出声。“行吗？”我苦恼了。但为了教学效果，我也尝试着利用了这个方式其实被我揪出了四五个不入调的人。于是将它们安置在最*边的一排，看着她们个个诚惶诚恐的小脸，我最后还是无法开口说出不许出声的话，只是令她们小声地和听。因为心存不舍，所以边上课边溜眼观察这几个人的表情。有沮丧的幼儿园音乐教案范文，有愤怒的，更多的是无奈。当时我想你们估计是为自己感觉无奈吧。现在想来真像有人扇了我一巴掌那样难过和疼痛，因为它们失望的是我啊！

还好，那几天，我总也认为不是滋味，看看孩子们的嘴，倒象我做了贼般的满身难过。于是仍使它们重返原位。但不久我便发觉这几个孩子仍然有意和我作对，胆大的刻意用生硬的嗓音听，胆小的则索性闭嘴不听。我明白是我的错，所以也没有为难他们，只是很善意地去安慰。过了好一阵子，这事才算过去了。

我说过莫名其妙、讥讽学生的话吗：

“年纪小怎么个子长这样高?”别说作者原本听后随即弓背驼腰了，我也看得有些百思不得其解。唱歌与身高有哪些关系？孩子健康地成长难道也是错吗？看来文中这位同学真是急疯了。但她不知道，她的`一句不耐烦，却使一个生理，心理都进入发育状况的小孩莫明地扣上了一个绳锁，让她处处别扭，形惭心愧。我真的挺想知道现在这位老师，在现今这个课改的热潮席卷大地，教育教学模式最趋于自然、人本化的时代，她会对她所做的一切作何解释。她将怎样去为儿子心灵深处被烙出伤痕的、至今还冒者焦烟的伤口作“整容手术”？

记得有这种一个男生，没有哪个老师见了他不头疼，还没接班大名就未如雷贯耳了。等陆续帮她们班上课，我才发现他真的很与众不同。其实他讲话倒不是很多，只是不停地在干着自己的话，看书，折纸，画画样样都来。我先抱定一个宗旨：他不烦别人，那我也不去烦他，先冷他一段时间。这样有一个多月过去了，一次课上，他出乎意料地提问了一个问题，我马上抓住机会趁机表扬，还说：“你们别看他老在忙着别的，但似乎听着呢！老师还看到他一个最好的地方——他从不忘带书，比有些同学强多了，这很说明他把戏剧课是放到心里的，谢谢你！”同学们都自发鼓掌了。他可能实在意外，脸都黑了，以后他真是一天一个进步。课桌上的其它东西早消失了。可有一次我既感觉他在偷偷地看杂书，不动声色，我轻轻地对你们说：“可能有的同事上课感觉累了，想放松一下看看书，看书是好事，可以在课外时间看，如果课上你真好了，就是趴下睡觉，老师也不怪你！”说完继续上我的课。等我再瞄眼过去，他已是正襟危坐，自此再也没有此类事情出现。在春节过年是，我帮每个送我贺卡的学生回送，字里行间写的都是他们的个性特征及寄语一类的话，我至今还记得一位学生捧着贺卡，闪着泪水，向我下跪致谢的画面。就在此时，我抽出最后一份，

指名给了那位小淘气。他楞在当众。旁边战友替他接了过去。第二天，我收到了他的一份小礼物，引得班主任一个劲的说意外。

我一直在探讨一个问题：我要做个如何的同学？是人见人怕的？是见时怕，背后骂的？这些都不行，我也真心不情愿孩子们见了我像见了狗一样，那样上课还有什么趣？所以我先要与它们拉近距离，再是像同学一样处理问题，先捧出我的心，才能受到人们所有人的心！曾有一位班主任向我说了一句班里学生的话，让我常常怀念便心生自豪：“我们上课时看到音乐老师的脸都舒服呢！”有生如是，夫复何求？这很提醒我在爱生时，先要迁就他，信任他，千万别“冷语一句六月寒”啊！

我愿成为孩子们一生中的“重要他人”：

当我看见办公室桌上一块小点心和一封信时，我知道这既是我的学生做的。打开信封，一行行娟秀的宋体映入眼帘：“老师，今天是我的生日，请你喝蛋糕，它最小，但却是我经常喝早餐省出来的钱买的。你是我见过的更……喜欢的一位老师！”她一连用了十个“最”。这封信始终夹在我的钱包里，它时时提醒我，学生是要用心，用情去爱的。这种爱，我们可以将它完善到教学的每位细节中，让你的一言一行，举手投足都可潜移默化地传达给孩子们这样的信息：“孩子，老师很喜欢你！”而爱的春风雨露浇灌出的是一株株生理、心理都可茁壮成长的种子苗。

无尽的回想和思考暂先告一段落吧。我不知道我究竟能作为哪位学生的“重要他人”，我也不知道在学生们今后的蜕变历程中会不会也在下意识中记住我，也会在想起人生中的重要他人时可算上我一个。不管怎样，只要带着“爱”和“善”，我相信我的学生会喜欢我，喜欢我教的戏剧课，会特别欢迎我作为它们一生中的重要他人的！

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