零基础入门：浅淡幼儿舞蹈启蒙教学

浅淡幼儿舞蹈启 蒙教学 浅谈幼儿舞蹈启蒙教学 幼儿是祖国的花朵， 未来的期望， 也是表演事业发展的期望所在。 幼儿舞蹈的启蒙教育是基础性的后期教育， 因而， 启蒙引导的程度怎样， 将妨碍艺术幼苗的茁壮成长和儿童舞蹈事业将来的提升与发展。 因此， 幼儿舞蹈的启蒙教育非常重要。 教育的成败， 关键在于教学的成败。 那么， 应怎样做好幼儿舞蹈的启蒙教学呢？ 就此， 结合幼儿舞蹈教学实践谈几点意见跟想法。 一、 注意培养儿童爱美爱舞之心 法国的心中学家瓦龙把 3 岁至 6 负的幼儿时期称作为“主观或个性时期” ， 这个时期的儿童已有丰富的想象力， 他们偏爱看到原本一无所有的地方突然发生某些东西， 喜欢以极力的色调和瞬间呈现的状物来刺激自己的触觉， 更喜欢摹仿自己在某时某地所发现的景物。 他们内心纯美， 求知欲强， 好奇好问好动， 兴趣广泛。 但是， 也纯粹、 也幼稚、 自控能力差， 注意力不易集中。 男孩跟孩子在认知力、 辨别力、 摹仿力、 创造力和肌肉伸缩力方面有着诸多的不同。 并且， 即使是相同性别的小孩， 由于个性变化，亦会出现不同的内部形象与性情特征。 因此幼儿启蒙舞蹈教案范文， 幼儿体操启蒙教学， 首先应知道跟掌握幼儿的这种心理特征， 循序渐进， 逐步引导， 在儿童的表演活动中， 要借助幼儿喜爱的自然美， 如： 初升的太阳， 夜晚的星月， 河里的小鱼小虾， 大海的海浪风帆， 蓝天的飞鸽等， 开启幼儿的美感， 并借助舞蹈活动培养儿童的表演欣赏力， 使幼儿了解舞蹈之美， 从而导致幼儿的爱舞之心， 对舞蹈产生兴趣。

二、 注重培养儿童的学舞兴趣 幼儿， 思维活跃， 求知欲高， 可塑性强， 但恒心不足， 因此， 在幼儿舞蹈启蒙教学中，要扬法度知欲高、 可塑性强之长， 避恒心不足之短。 利用幼儿的心理特征配以心理疏导，培养儿童浓厚兴趣。 (一) 首先应使儿童喜欢你——舞蹈老师 要想使幼儿喜欢上同学， 老师需要要爱幼儿， 要有一颗童心， 善于倾听幼儿的心声， 和它们交朋友， 用小孩般纯真而充满情趣的语言跟形体动作， 唤起人们的兴奋感， 把它们吸引到神奇的表演世界里来。 (二) 其次， 要用童趣激活舞蹈 3 至 6 岁的儿童，活泼调皮幼儿启蒙舞蹈教案范文， 容易见异思迁， 注意力很难集中， 因此， 在舞蹈教学中应掌握儿童的这一心理特征， 充分利用幼儿感兴趣的自然形象， 激活幼儿对舞蹈的兴趣。 如在课堂中， 我设计了 一个“看谁学得象” 的表演活动， 提出一系列的难题， 让幼儿们开动脑筋， 并用形体动作回答： 风儿吹来的过后， 柳枝第 1 页 共 4 页是如何飘动的？ 花草是如何摇摆的？ 河面是如何泛波的？ 风筝是如何飞舞的？ 幼儿个个争先表演作答。 我不断抓住机会， 在它们动作的基础上再夸张变形...