古诗评课稿3篇

导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《古诗评课稿3篇》的内容，具体内容：篇一：四年级古诗复习评课稿《漫步诗林——古诗词复习》评课稿背诵古文一直是我部语文课堂的一个传统项目，也是我部语文课堂的一个亮点。林敏老师向我们展现的《漫游诗林》将孩子们带入了浩瀚...

篇一：四年级古诗复习评课稿

《漫步诗林——古诗词复习》评课稿

背诵古文一直是我部语文课堂的一个传统项目，也是我部语文课堂的一个亮点。林敏老师向我们展现的《漫游诗林》将孩子们带入了广阔、有趣的诗词海洋。陶醉于中国诗歌歌的韵味之中。课堂上学生们诵诗、对诗、唱诗、画诗、演诗，真可谓生动活泼、动静相宜。孩子们那摇头晃脑，神气活现的神态，充分展现了我们中华5000年的诗歌瑰宝，这种诵读，既是对语言文字的熏陶，又是教师思想的启蒙、人格的积淀。 作为一节中国特色文化课，它既反映了下面几个“多”：

一、 所展示的古诗多。

这节课的课堂目的是鼓励孩子们通过各类方式的诗词朗诵复习学过的诗词，领略古诗词的奇妙韵味。林老师带领孩子们诵诗文，佳言妙语对对碰。各个环节都紧紧围绕学习古诗、展示古诗来进行。整堂课，孩子们始终幸福着、兴奋着、学习着。

二、 所展现的方式多。

孩子们在教学上所体现出来的对古诗浓厚的兴趣得益于老师精巧的设计。林老师在展现古诗时，充分激发小孩的各类感官。有小组看图赛背唐诗，有对佳言妙语，有跟着乐曲的曲调咏唱诗歌，有根据诗意画出诗句，还有小组合作舞台古诗。

三、 课堂的作用多。

课堂上，孩子们不仅复习了所背的古诗，在对戏剧、绘画、表演方面也是所接触，整堂课诗、书、礼、乐相结合，使人受到美的享受。

希望在指导教师诵读诗歌时，能指导女孩读出诗的诗意。

篇二：《古诗擂台》评课稿

《古诗擂台》语文综合性学习教学

——评析

十月十日早上第二节课，我们六年级语文科组全体同学都去听了廖梅英老师上的这节《古诗擂台》的数学综合性学习课。我们一下课就集中分析了这节课，主要谈论以下两个方面：

一、 优点

1、课前做了充分的打算：例如，最后环节的“看画猜古诗”中的手稿就是廖老师课前要求教师提前画出的，既简洁又准确。

2、图文并茂的课件很好地主导着整个教学过程，容量大，直观性强，可操作。

3、这节课表现了数学常识的综合利用、听说读写能力整体的发展，突出了学生的自主性评课稿范文 数学，重视了学生主动积极的参与。

二、建议

1、攻擂时人人参加，实现课标要求

《小学语文新课标》要求：综合性学习要提出合作精神，注意培养师生策划、组织、协调和推进的素养。课件第一环节和第二环节都有ABCD四组题目评课稿范文 数学，刚好与学生组数同样，如果廖老师能够把教师举手，个别回答的方法改为先各班长抽签，然后队员集体出谋划策，最后选拔代表答题或集体答题，课堂效果就大不一样了。

2、擂台环节可再拓展

看图猜古诗这一环节之后，如果再来一个“古诗运用”的环节，就是像这种的题目——看到漂亮的夏雨，我不禁吟诵起《六月二十七日望湖楼醉书》的“黑云翻墨未遮湖，白雨跳珠乱入船。”这两句诗来。整节课就变得更有梯度，更符合《小学语文新课标》中综合性学习要求——书本学习与实践运用要紧密结合。

3、教师应时时注意学生表现

廖老师也许是紧张，因此，当教师朗诵“为有暗香来”这句诗时，学生把“为”读成第二声“wéi”，正确的应当是读第四声“wèi”。廖老师忘了纠正过来。

我们六年级科组的`评析完毕，说得不当之处，请廖老师多多包涵。

附：开场白（不打印）

雷秀群老师，由于我们六年级科组今天早上的早读和第一节课进行数学测验，无法到场听课，请接受我们的道歉。在此，我们科组只能就《古诗擂台》这节课谈谈粗浅的了解了。

篇三：《言传古诗词之妙》评课稿

言传诗词之美 畅谈心得体会

——《言传古诗词之妙》评课稿

学习诗歌，使教师具备知性、有品味的唯美情怀。诗歌教学，使学生挥洒自如、开怀畅谈，尽享语文课堂的真谛。

感谢党老师慧眼识人，感谢王舒老师精心诠释，在阳光灿烂的初冬午后，让我们共度好时光。

王舒老师的《言传古诗词之妙》古诗欣赏课，上的十分顺利，我主要用两个字谈谈我的体会。一是美，一是实。

首先说说美。如诗如画的古诗词图片，扣人心弦、触动情思的曲调，教师行云流水、诗意盎然的语言，全方位的构建了一个妙可言说的古诗词佳境。化茧成蝶、翩然起舞，从容、洒脱的王舒引领我们如在画中游，感觉真是美不胜收。这么成功的一节课，是王舒老师多个不眠之夜，大量阅读资料，潜心揣摩，苦心历练的结果。课美人最美，王舒老师广泛学习、潜心研读、不断自我挑战、勇攀高峰的优秀品质让我感动。淡然、淡定、与世无争、潜心育人、精心上课的王舒是我要效仿的榜样。

再看看实。准备的过程就是提高的过程。一个月的打算时间，瘦了十斤的王舒老师把学生领上了古诗词赏析的“溜光大道”，值了。然而受益的既何止学生，我们全组教授一而再，再而三的被她打动，受其触动，在古诗词教学方面颇具收获，产生许多新的看法应在教学中尝试。仅以我举例，我听了王舒老师的五节课，从她板书的四次改变；

教学模式的逐渐清晰明了；重、难点内容的建立、突破；指导教师赏析古诗词方法的逐渐强化、具体、可操作等等宏观之处或者细节方面她都做得认真而有效。她在教学过程中，时刻表现“以人为本”的课堂理念，扎扎实实的为学生服务。例如学生介绍背景、作者时，教师指导学员紧扣作者经历明确相关内容。使学生认识了李煜人生的历程、作品的格调、把握了李煜的情感变化，为学生理解《相见欢》《虞美人》做足了铺垫。再有，学生有足够的时间自我反思，小组交流，主动展现。教师对学员的指导具体到位，有部分指导，还参加到小组探讨中适时点拨，另外，在学员回答疑问时，教师适时的鼓励学员联想、想象，学会联系背景，体会作者感情。个性的每个学生的见解都受到了老师的显然、完善；共性的重点知识老师呈现在黑板上——“知作者、品词语、赏手法”三步赏析诗词的技巧简单易操作。学以致用，讲解《相见欢》，自学《虞美人》，是方式落到实处的再现。

总之一句话，扎实育人、踏实做事，真乃王舒之本色。

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