读书笔记：小学一年级数学《认识图形》评课稿

【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在授课活动结束以后的课堂延伸。对其执教教师的课堂教学的取舍，成败进行评议的一种活动，是推动教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进师生发展，推进教师专业水准提升的重要方法。以下是无忧考网整理的初中一年级数学《认识图形》评课稿相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级数学《认识图形》评课稿

今天有幸聆听了一年级倪老师的一节课《认识图形》，本节课是教师了解“图形与几何”的起初，通过观摩，领悟到了倪老师的好多教学模式，学习到了许多教学思路，现总结如下：

1、充分利用教学资源，提升课堂效率。

教师用书后的关盘是一个非常宝贵的教学资源，对它进行合理利用，可以有效地帮助学生健全完整的思维结构，本节课中，倪老师就是以此为借助，从而展开教学活动，极大地便于学生对相关立体图形进行模型，提高了课堂实效。

2、练习设计充满趣味，学生积极性较高。

有效的训练设计可以帮助学员巩固所学知识，进一步加强感知结构，但是该年龄段的学生可能会在历程了新知学习期间对接下来的训练活动感觉疲惫。但是在本节课中我们仍旧看不到学生的疲惫，相反的却是越来越感受到学生的热情，这与倪老师巧妙的训练活动设计是分不开的。

商榷之处：本节课可能更加依赖多媒体，本年龄段的教师空间观念还不够强，我觉得需要更多的从现实生活中去找一些模型使学生去充分展现，停留在场景上的立体图形与现实中的立体图形在学生认知上我认为还是有差异的，这样也方便使教师感受数学与生活的紧密联系。

【篇二】小学一年级数学《认识图形》评课稿

本组周老师执教的《认识图形》一课是在第一册认识四种立体图形的基础上，认识一些平面图形。这节课的课堂充分展现了课程标准的基本观念，能秉持以师生发展为本，积极提倡自主、合作、探究的学习方法。我觉得本节课有下面几个特点：

第一、寓教于乐

教学中学生努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终。为学生说、想、做、创造恰当的氛围，创设必要的情境、空间。

第二、努力表现学生是学习活动的主体

新课程标准确立要求：学生是物理学习的主人，教师是英语学习的组织者、引导者与合作者。在本节课的整个教学过程中，动手实践、自主探索与合作交流，成为教师学习英语常识的重要方法。孩子们通过自己去看到、去探寻，获得物理知识。而学生也是这节课的引导者、材料准备者、活动的设计者。

第三、注重数学与生活的联系

当老师向教师发问：“你在学校中看到这些物体的面是长方形、正方形和方形的？”孩子们马上在学校中观察自己所看到的物体，并在这种物体上准确地找到了长方形和正方形、圆形，这一设计让孩子们充分感受到了数学在现实世界中有着广泛的应用。

第四、让学生在实际活动中感受跟学习数学

我觉得这一点是这节课尤为突出的一个特点，下面我重点就这个方面来探讨。

新课标中强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是教师学习英语的重要方法。”这节课正是在课堂中突出以“活动为主线，学生为主体”进行开放活动式的教学：

1、教师安排了长期的动手操作活动，如：找图形、变图形、分图形、围图形、拼图形等。让学员在操作中获得知识，在操作中充分认知，使学生获取对图形更直接的感受，体会“面在体上”。

2、教师把操作与反思有机地结合出来，引导学生在操作中进行探讨，把操作成为构建知识的一种手段。比如说：在学生从拼图上找到平面图形后，教师问：“怎样将这种图形变到纸上？”再如：在围图形时，教师问：“能围出圆吗？为什么？”都很高地表现了这一点。

3、教师注意鼓励学员在操作的基础上进行了争论交流，在小组合作中进一步了解图形，发展空间理念。

当然，这节课也存在一些不足之处，比如：

1、在组织学生想办法将面从体上变至纸上来时，如果可提供帮小组更多的材料跟工具，相信孩子们一定会想出更多、更有创意地方法。

2、在教室中的实物上找图形时，如果可从学校里拓展到户外，那么必定会使孩子们更好地感知到数学与生活的联系。

3、在练习的设计中，没有很好地对学优生进行更进一步在发散思维的提升培养。

通过这节课的课堂小学数学评课稿范文，我们组的三位老师认真地进行了一下反思，我们看到在组织师生参加到课堂活动中来，并按规定进行小组合作学习方面我们做得还不错，但是怎样真正地表现活动的实效性，使教师真正做到在“做”中学、在“玩”中学，我们做得还不够，这只是我们组下一个教研的重点。

【篇三】小学一年级数学《认识图形》评课稿

王老师这节《认识物体跟图形》的语文课，其课堂目标是让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，在了解物体的活动中，体会比较、分类直到了解事物的方式，培养初步的观察、操作能力跟空间概念。从课堂教学实践看，本课的总体教学效果较好，达到了教学目标。

王老师充分利用学生的生活心得，设计生动有趣的语文课堂活动，激发师生的学习兴趣，让学员在生动具体的情景中理解跟认识数学常识。所以，王老师的整堂课基本上都在一个个活动中进行，学生的学习积极性非常高，课堂气氛更活跃。

1、学生一般是在判断概念的正例跟反例的过程中超过对概念含义的理解的，因此，教师在展现概念的事例的之后，不仅应向学生呈现概念的正例（如圆柱的正例茶叶筒、易拉罐等），还需要向学生呈现概念的例子（如圆柱的例证粉笔、削过的铅笔等），这样，可以帮助学生非常有效地进行知觉识别小学数学评课稿范文，更确立地了解物体跟图形的本质特性，以超过对概念含义的掌握。

2、这节课因为提出使教师在动高中，比如使学生分一分，摸一摸、抓一抓等， 充分激发学生学习积极性。