学习心得：八年级下册语文教案诗词教学设计

八年级下册语文教案范文诗词五首教学设计

一、引入

师：这节课，我们来学习古文。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想起了哪些？

生：可能想到学过的诗句，就让其背诵；或想到学诗的方式，引导学员补充，教师板书；或问本节学那首诗，板书课题--长歌行。

师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古传诵的诗句，告诉我们深切的一生哲理。（如果后面没有提到，这里引出我们现在又要学习古诗了，还记得学古诗的方式吗？说自己学诗的技巧，师适时板书学诗要点）

二、学习

师：请同学们各自放声读 一读。把字词读准，句子读通顺。

生：读课本。（教师关注读的不好的学生）

师：谁愿意来读一读？请其他同事认真听，评价她们读得如何？

（指名几个学生读，大家评价）

师：诗中还出现了一个我认为不好写，不好记的生字。谁来提醒你们那里容易错误？你如何记住这个字的？（读通）

师：能把词语读通了，达到了更基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的'意思。请同学们默读，或根据注释，或查词典诗词教案范文，弄清楚每句话的含义。你有什么字句的含义不明白？

生：说不懂的字句。

师：请你跟同学议议这些字句的意思。

师：这首诗写了哪些？你体验最深的是哪个？（读懂）

从这首诗中，你感受到了诗人如何的观念感情？从这些词语中感受到的？请跟小组的同事互相争论交流。

生：讨论交流。

师：同学们体会得很好，诗人由发现的景象，想到一去不复的时间。我们可借助读读出这些体验吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？

（指名有情感读诗）（悟情）

同学们，你看到了这首诗和我们学过的其他古诗的差别了吗？对，这是古代的乐府民歌，是可以跟曲而听的，这些乐府民歌唱出了人民的独白，千古流传。你们想看看吗？

配乐唱。

三、总结

师：今天，我们一起学了这首诗，你明白了哪些？

生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言警句。

（根据状况出示今日歌跟周日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）

师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？

师总结：是呀，燕子去了，会有再来的之后，杨柳枯了，有再青的之后，桃花谢了诗词教案范文，有再开的之后，可是我们的日子，却是一去不复返的。"少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已冬声。"希望我们少壮多努力，老大不忧愁，莫等闲，白了少年头呀。

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