技巧：课文秋天的雨教学设计

课文秋天的雨教学设计（通用3篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划跟布局安排的方式，对如何能够超过教学目标进行创造性的决策，以解决如何教的难题。我们必须如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的课本秋天的雨教学设计，希望对你们有所帮助。

课文秋天的雨教学设计1

教学目标：

知识：

1、有情感地朗诵课文，读出对春天的喜爱跟赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中体会秋天的美丽，理解课本描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：读懂课文内容，感悟秋天的美丽，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣跟情感。

能力：

1、培养教师理解语言文字的素养，从而初步培养教师认识文章主要内容，感悟文章思想情感的素养。

2、训练学员查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

学习：

培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：

引导师生通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，给学生产生理解上的困难。

教学流程：

一、 欣赏秋色，育情导学。

1、师：同学们，秋天的雨把春天的窗户悄悄地打开，展现在我们眼前的是如何的一幅画面？你们想知道吗？（课件）

2、师：你们欣赏到了哪些？

3、师：让我们一起走进这绵绵细雨，来看看雨声，感受夏日的美吧。

二、初读课文，整体认知。

1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把单词读通顺了。

生自由读课文。

2、检查三组词语：

黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的

轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住

A、第一组颜色词指名读，正音。

B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的很轻了，香的更香了，再指名读。

C、第三组动词教学：师：老师帮你们带给一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。

2、检查句子

师：下面的句子很长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道，

秋天的雨，吹起红色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家看到了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情调和魅力，咱们一起来读读这首小诗。

生齐读。

3、有目的通读全文

导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这种句式都藏在文中各段的第一句里，最有趣的抑或每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的语句。边读边思考：在绵绵秋雨里，你看见了哪些？

生继续有目的的读文。

三、精读课文。

1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在夏天的雨里，你感受到了哪些？（他是用眼神感受到了夏天的美，你也有其他的不同感受吗？你闻到了哪些？）谁可连出来看看你感受到的秋雨？

学生提问：我看见秋雨给春天带来了五彩缤纷的色调，闻到了秋雨中有果实成熟的香浓味道，听到了秋雨的声音跟鸟类、植物准备过冬的声音。（板书：看 闻 听）

2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。

第二段：感悟五彩缤纷

1、学生背诵课文，寻找颜色。

师：小朋友们，刚才他们有的朋友发现了小动物、有的朋友发现了这些食物，还有的朋友发现动物有很多漂亮的色彩。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的色彩呀？（生：课文中的第二自然段。）

师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？

2、美读词句，体会色彩之美。

师：这么多颜色，多好看呀。请他们美美地读一读，把你喜欢的句子画出来。

（学生自由朗读）

师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己偏爱的词句读帮你们唱？

银杏树

师：我们一起再来读读这句话。如果我把词语当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？

出师句子：你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把小扇子，扇走了夏季的夏天。

总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们似乎听到了银杏叶象一把把红色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了冬季的夏天；这句话，一连用了三个扇，使当时静静的场景立即动了出来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的体会读起来。

枫叶

师：我们一块来听听这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想听听枫叶师如何飘的吗？（播放课件）

（生随乐曲有情感地朗读第三句“他把红色帮了枫树……”）

田野

师评价：听了你的朗读，我似乎听到无边无际的海洋。

果树

师：我今天听起来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得更重。这是为什么呀？

（师评价：说得真不错，就把自己只是其中的一种水果，再来读读吧！）

菊花

师：瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你可说说这些菊花的样子吗？

师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋风里频频点头呢，因为他受到的颜色的确很多，让我们也来跟他分享幸福吧！（生齐读第二段的最终一句）

3、美读全段。

秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）

4、积累背诵。

师：你们选择了这么多精彩的语句来读，读得真不错，这些优美的词句都是写“秋天的底色 ”的，如果我们可背诵出来该多好啊！

第三段：体会气味的香甜

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的色调，还藏着许多好闻的味道呢。谁愿意帮你们读一读这一段。

（1）、小朋友的腿常被哪香味勾住，这是如何回事呢？

（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了哪些气味？还有吗？（结合生活实际说）

（3）、秋雨过后，空气那么甜美，水果成熟的香气那么诱人，令人垂涎！难怪它可勾住我们的脚步！谁可朗读这段，让观众流出口水！指名读。

四、拓展

1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带给了华丽的秋色，带来了成熟的果香，还增添了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这季节的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）

2、老师帮你们配上音乐，请你们在歌颂你心里的秋雨，朗读课文。

3．拓展。同学们，说说看，学了课本你看见了一个怎样的春天？

（教师根据学员的提问秋天的雨教案范文，相机板书：美丽、欢乐……）

课件演示：秋天的雨是（ ）的。

学生写单词，交流。听了他们的发言，我认为季节的雨真是美妙、神奇、令人沉醉。你们个个都是小诗人！

课文秋天的雨教学设计2

【学习目标】

１、认识“钥、匙、趁”等８个生字。会写“盒、扇、邮”等１０个字。能读写“清凉、留意、扇子”等１６个词语。

２、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、喜欢秋天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

【课前准备】

１、搜集有关秋天景象的照片，或制作多媒体课件。

２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

３、根据短文第２自然段内容描绘成各色秋景图，如红叶图、菊花图等。

【教学过程】

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

１、教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗？

２、在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋天景象的照片或展示课件。

３、唤起感情：你喜欢夜晚吗？为什么？

４、学生交流意见跟体会。

５、想象导学：

⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的`秋色带到我们的眼前？

⑵有位同学认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的吗？

二、听读课文，感知内容

１、播放朗诵录音或曲目范读课文。

２、你们认为夏季的雨神奇吗？

３、你们最喜欢哪几段内容？

三、品读课文，感受神奇

１、品读第１自然段：

⑴自由朗读：能不能怀着喜欢的情感把自己偏爱的词句多读几遍。

⑵指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给你们看看？

⑶引导学生用审美的情调体悟情感：你认为季节的雨神奇在何处？

⑷指名交流并读出神奇之处。

⑸激发情趣：秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个？

２、品读第２自然段：

⑴引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个？

⑵指名学生朗读后并提问。

⑶采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景色照片贴到黑板上。

⑷品说文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣？

⑸联系生活，丰富想像：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的这样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

１、师引：假如是在文学朗诵会上，你准备用如何的方法把这两段内容朗诵给你们唱？

２、让学生先在两人小组内说说自己的看法，然后进行朗诵练习。

３、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和句子，当堂展评

六、拓展练习

１、抄写词语表中的词句和自己偏爱的词语。

２、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

一、复习回顾

１、听写检查生字新词掌握情况。

２、用多种方式鼓励教师背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容

１、教师引述：秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，下面请再读读课文第２、３两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

２、学生自读：要求教师读准生字、读通段落。

３、采用指名读、比赛读等形式激发师生朗读，丰富表象。

三、交流感悟，丰富想象

１、品悟、想象第３自然段内容：

⑴教师鼓励：谁可说说你从第3自然段里，看到了夏天的雨里还藏着什么？

⑵学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶出示“小朋友的脚，常被哪香味勾住”这句话，读后让教师说说小朋友的腿怎会被香味勾住？

⑷转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花丛中，最想做的事是哪个？

⑸让学生带着这些美丽的爱情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

⑵多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

⑶引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的？

⑷语言训练：出示说话卡片：“它告诉你们，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在打算过冬了。”

先使学生说说其它动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中放在那里最合适。

四、总结感受，拓展活动

１、指名朗读第５自然段，用以评促读的方法使学生读好这段话。

２、联系全文内容，让学生反思回答：为什么说春天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？

⑴先在四人小组内讨论。

⑵然后集体交流。

３、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事？（教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

课文秋天的雨教学设计3

课文内容分析：

本文是一篇洋溢着诗情画意的诗歌，通过季节的雨巧妙地将春天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的春天。

课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把春天的大门开启了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相同的自然段，具体展现了冬季缤纷的色调、丰收的景色和各类动植物准备过冬的情境。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的亲情。

课文表达上语言优美，运用颇具表现力的诗句，生动细腻地展现了浪漫的秋景。第一自然段将秋风比作钥匙，形象地写出了秋风开启了夏天的大门：第二自然段运用排比、拟人等词句手法，描绘春天五彩缤纷的美好景致：第三自然段将落叶带来的香味写得细腻入微：第四自然段的“吹起蓝色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。