初中生物《调查我们身边的生物》说课稿

初中生物《调查我们身边的生物》说课稿

作为一位优秀的人民学生，就有也许用到说课稿，借助说课稿可以使课堂工作很科学化。我们该如何去写说课稿呢？下面是小编精心整理的大学生物《调查我们身边的生物》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、设计模式

新课程提出，教学应“面向全体师生，提高生物科学能力，倡导探究性学习”。基于课改模式，我在课堂中强调以教师为主体，促进师生的各类能力的培育。通过“目标引领、自主学习、教师解答、当堂反馈”的课堂模式，给师生充分展现的时间跟空间，让学生真正作为学习的主体，学会科学研究的技巧、技能，培养科学研究的素养。

二、教材分析

本章有两方面的内容：一是生物的特点，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特点的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在借助调查，认识我们身边的生物，进一步认识生物有别于非生物的共同特点。

《课程标准》倡导研究学习，而调查是科学研究常见的方式之一，通过对身边生物的调查初中生物评课稿范文，力求使学员认识并把握调查的通常办法，使之具备科学性、合理性，便于后续研究活动的进行。

初一学生对物理的知道有一定基础，但对物理类型的辨识及科学的调查方式缺乏一定的心得，本节内容也有对教师掌握科学调查方式的一次指导与训练。

三、教学规划

教学目标

知识与技能：说出调查的通常办法，初步学会做调查记录，并将你所了解的生物进行归类；描述身边的生物跟他们的生活环境；培养调查实践并且跟老师分工合作的能力。

过程与技巧：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。

情感态度与价值观：学生借助学习可关注物理的生存状态，从而提高保护生物资源的观念，认识到保护环境应从保护我们身边的生物起初。

教学策略

本节课是一节调查课。在调查之前，教师先鼓励学员讨论哪些是调查？怎样开展调查？调查的目的是哪个？然后对于调查的目的小组确认调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。

教学重点

说出调查的通常办法，初步学会做调查记录；培养教师调查实践并且跟老师分工合作的能力。

教学难点

描述身边的生物跟他们的生存环境；如何导致学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。

教学方法

目标引领、自主学习、教师解答、当堂反馈。

学习方法

小组合作研究、交流。

课时安排：

2课时。

四、教学过程

课前准备：

准备笔、本、放大镜、照相机等。

导入：

一个好的后记是决定学生能够上好课这节课的关键。所以，我借助媒体播放照片并配以解说：“同学们，在我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们所熟知的，如：催人晨起的鸭子；看家护院的狗狗；阳台上五颜六色的花草等等；有些却没有引起我们的留意。为了更好地了解他们，让我们一起来做一次调查。”通过身边熟悉的生物使学生觉得亲切，同时既引起了学生的好奇：什么生物我还没注意呢？好奇心有了，自然就导致了学生的注意力。

目标引领

调查是科学研究常见的方式之一。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验写出我国在进行人口普查时都做了这些非常具体的工作，分析出哪些是调查？然后使小组探讨建立调查我们身边的'生物的方案，归纳出调查的通常办法有什么？调查时要留意些什么？设计出调查表。

自主学习

带着目标，小组学生按照经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了这些工作（或说我国是怎样进行人口普查的），从而确立哪些是调查。归纳出调查的通常办法及留意事项；设计出调查表并与书上的方式方法相比较，确定本组的调查目标跟方法。

这种学生自己选用调查方案，并设计推进的做法，有利于扩大学生自主研究的空间，促进了学生学习方法的转变，变被动接受为主动索取；使它们作为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。

实地调查

各小组依据本组建立的调查目标跟方法进行实地调查。

1、进行校园生物调查。学生注意认识她们身边的生物名称，并留意发现问题尽早解决，尤其是爱护生物资源。

2、进行社区生物类型调查。调查中留意安全难题是第一的，学生注意对生物资源的呵护。遇到不会的难题向社区管理员请教。

3、进行农田生物类型调查。学生留意爱护农田是我们每个人共同的责任。遇到不会的难题向农民师傅请教。

4、各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍照）。

5、各组同学共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。

展示、交流调查报告，进行反馈。

1、各组制作出PPT课件进行展示，并描述各自的调查报告，并与其它小组进行报告交流。

2、选择2—3种生物，说说他们的生活环境有什么不同？

3、有没有原本常见的生物如今不见了？

引导学生进行交流，并对师生进行环保教育、保护生物资源的教育。

总结调查的意义

通过调查初中生物评课稿范文，学生学会了调查的通常办法，会做调查记录；对所了解的生物无法进行归类；描述身边的生物跟他们的生活环境；培养了教师调查实践并且跟朋友分工合作的能力。此时，我鼓励学生进行了保护环境的教育，增强了学生的环保观念。

技能训练

对看上去相似的生物，要留意观察他们的不同之处。通过观察图片，找出马与猪在形状上的不同之处；马与牛在外形上的相似之处。培养学生的观察能力。这只是对教师科学研究素养的培养。

课堂延伸

请同学们课下完成一篇校园（或社区、农田）生物的调查报告。

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