阶段总结：轴对称图形-评课稿

轴对称图形-评课稿

篇一：轴对称图形的评课稿

轴对称图形的评课稿

本节课的设计力求体现新课程标准的精神，从学生的兴趣出发，通过“感知——操作——体会”来获得知识，遵循物理来源于生活，又应用于生活的观念，注重在培养教师实践能力跟审美素质上做文章，现简单点评如下：

1、密切联系生活实际，让学员学有价值的数学。

数学知识来源于生活，生活原本就是一个大教学。我们要使教师感受到生活中处处有数学，数学中处处有生活。数学课堂决不能脱离生活实际，进行枯燥乏味死记硬背的课堂。因此，这节课教师从孩子们喜爱的话题入手——剪纸，从对称与不对称中认知物体的对称的美。在此基础上写实出轴对称图形，并借助观察、操作、交流等一系列活动，体验轴对称图形的基本特点。这一知识的产生层层深入，逐步从生活走向数学；后面的巩固练习，让学员用学到的常识判断各种图形是否是轴对称图形，又把数学融入了生活。真正推动了数学与生活的紧密联系，让学员学有价值的数学。

2、给学生自主发展的空间，培养教师学习英语的素养。

新课程倡导师生积极参加、探究、交流、合作等多种学习活动，使教师真正作为学习的主人。这节课，邵老师把学习的权利放给了学生，从一开始的认知，到进一步的深入理解，再到学生利用自己的感受，创造出诸多轴对称图形。整个的课堂过程，都向师生提供充分从事数学活动跟交流的空间。让学生在这些空间下，和谐发展，真正培养了教师学习英语的素养。

3、为教师乐学创设了一种情境，关注学生气质发展，培养审美情趣。学习数学的过程必须作为积极的、愉快的、富有想象的过程。本节课从导入到新授，到训练操作，学生动手“做”出轴对称图形，又给学生一个展示自己个性的机会，使教师在获得物理知识的同时，受到美的熏陶，培养积极、健康的审美情趣。

探讨的疑问有下述几点：

1．《轴对称图形》一课，就教材特点来说初中数学评课稿范文初中数学评课稿范文，很容易把课上得生动、有趣，但本节课有点欠缺，原因是学生对本节课的重点知识（两边完全一样、两边完全重叠）强调的不够。

2．探究新知的课堂环节有点零乱，应做适度的调整。

3．教师对学生的评判要提高，注意调动学生学习的积极性。

篇二：轴对称图形评课稿

《轴对称图形》评课稿

评课者：李文梅

今天听了刘惠梅老师执教的《轴对称图形》一课。本节课刘老师设计模式新，真正展现了“数学来源于生活，