诗经两首氓说课稿

一、说教材

《诗经两首》是大学数学选修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中数学在文学教学中按照国内古代诗歌的演进顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国文学的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高中第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是使教师认识文学源流，了解古代是怎样运用文学表情达意，从而了解古今文化的联系，培养和发扬民族文化和民族精神。

语文课程标准强调，语文课程的基本特征，是工具性与人文性的统一。高中数学课程要进一步提升教师的物理能力，使教师具备较强的物理应用素养和必定的审美素质、探究能力，形成良好的观念道德素养和科学文化能力，为终身学习跟有个性的演进奠定基础。根据此特性，安排本课课堂的三维目标如下:

知识与能力:

1) 了解《诗经》的基本常识;

2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及含义特殊的词句;

3) 把握女主人公感情的差异，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

过程与方式:

通过诵读课文，掌握诗中重点实词词类的用法，并培养和提升教师准确掌握作品的观念感情的素养。

情感、态度与价值观:

1) 使学生认识我国近代他们对真诚爱情的憧憬，陶冶高尚的情操;

2) 初步培养学生正确的爱情观;

3) 了解《诗经》成书的经过以及特殊的哲学价值，引导学生更加珍惜汉民族文化，热爱汉民族语言。

教学重点:

1) 落实诗歌中的重点文言词汇词缀的涵义及用法，背诵课文

2) 理解领悟诗歌抒发的“怨情”，准确抓住诗中女主人公的感情变化。

教学难点:

理解领悟诗歌抒发的“怨情”，准确抓住诗中女主人公的感情变化。

二、说教法

根据这篇短文的特点，本课的课堂过程中，主要运用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。

讲授是为了启开教师思维，进入情境，让教师对诗中所涉及的古文知识点有清晰的了解。通过反复诵读，培养教师的语感，熟悉课文内容并加以强化。问题跟讨论能使师生互动，激发发散思维，并且无法提升教师对物理学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提升教师的整体物理能力，达到本课的教学目标。

同时，通过使用多媒体课件，播放课文的曲目朗诵范读，展示相关哲学知识，可以让学生获取直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且可丰富课堂容量，节省时间，提高效益。

三、说学法

新的课堂理论虽然要求教师学会，更重要的是会学。本课是一篇以抒情为主的古人诗文，因此，学习本节课教师主要运用诵读法、讨论法等。

学生自己朗读与唱曲目范读相结合，并且教师对学员的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言绝句的吟诵节拍，熟悉课文内容以及落实诗中出现的重要字词虚词。由老师设置情境，组织师生讨论，调动学生的心灵体验，可以帮助教师更好地理解人物的心灵变化，初步培养教师正确的爱情观。

四、说教学过程

本节课的课堂可以分为以下几个部分:

1、结合大学所学，回顾《诗经》的相关知识。《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中居于了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必定要提到有关《诗经》的哲学知识。包括“《诗经》六义”讲课稿范文，其中，《氓》所涉及的通感手法，是相关哲学知识的重点。这部分的学习安排在导入环节，通过解读《蒹葭》、《关雎》等大学地理涉及的《诗经》篇目，来串讲相关知识点。在此环节，使用多媒体课件展示相应的文学知识知识点:

《诗经》

第一部诗歌总集

六义——风 雅 颂 赋 比 兴

四言诗

2、朗读 分为听曲目范读与教师自读两个环节，首先听范读来指导教师把握四言诗诵读的节奏(多媒体课件展示:二、二节拍)，在朗读过程中，根据课下注解，明确字音字形，掌握重点实词词类的用法与含义(多媒体课件展示生僻字字音字形及要掌握的重点实词词类的用法与含义)，并且对文学描述的独白内容有整体的认知。

3、由老师导引，帮助教师理掌握女主人公的感情变化，欢喜——悲伤——怨恨，并且确立本诗所抒发的主要的情感是“怨情”，并因而来生发其他难题，突破本课课堂的重难点。

4、在对诗歌的内容有整体把握，并且知道女主人公情感变化的基础上，对本诗进行进一步的赏析。这是本课课堂的主体部分，通过设计四个问题(“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过以后她既将何去何从”、“她的情感变化在诗歌中是借助什么来表现的”)，来鼓励教师进一步理解文学内容、把握本诗的观念意义(不仅是对氓的声讨，也是对后来社会普遍存在的女性地位卑微现象的贬抑)、了解诗歌的进步性所在(表现了女子敢于反抗，勇于追寻美好的精神)并感受本诗边叙事边抒情，通过回忆、对比技巧来体现心灵的戏剧技巧。在本环节中，通过学生的难题设计，引导启发，学生探讨，围绕着“怨情”来展开问题，将本课的课堂重难点寓于其中，从而让教学重难点得以突破。

5、总结人物性格特征，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的剖析，是制定在缓解之前几个问题的基础上的。需要注意鼓励教师从课文出发，找到对应的词语，最后由学生加以总结，明确女主人公的性情特点:勤劳、温柔、善良、坚强。

6、在反复诵读的基础上，要求教师尝试背诵。《诗经》中出现的生僻字多，这会帮学生的背诵带来一定的困难，因此首先要提高学生对字词字形掌握的推进，并且由学生对诗中的故事情节整理概括，指导学生在理解的基础上进行背诵，通过指定学生演板重要词语，来确立背诵中的重点难点。这样，本课的课堂重点就能得以突破。

7、作业设计环节 本课选自《诗经》，仍属于文言文教学，因此在课堂时需要留意课文中出现的重点实词词类的推进。在此基础上，可安排学生进行将本诗与《诗经》中另一首弃妇诗代表名篇《谷风》进行比较阅读(教师多媒体展示《谷风》并简洁疏通文意)，试分析两首诗歌所抒发感情的异同以及缘由。根据以上设想，安排本课作业如下:

总结本课中出现的文言知识点;

阅读《谷风》，分析《谷风》与《氓》表达情感的异同以及缘由。

8、课堂小结

《诗经》产生于文学创作的质朴时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰，其中一个重要的缘由，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达的是广大劳动人民最朴实的情感，由此给我们的写作也带给启迪。因此，安排课堂小结如下:

《氓》叙述了一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件，然而现在我们读着两千多年前的诗章，却决不因为时代的遥远、题材的常见而乏味。这正是因为它并没有刻意去雕琢，只是循着女主人公感情的变迁发展，自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。其实，文学的真谛正在于此/x7f——描述更本真的生活，表达更低调的情感。由此我们也可以获得启迪，在我们写作中，也需要抛去这些浮华的外表，用我们手中的笔，去感受真实的生活，表达心里很真诚的情感。

五、说对本课课堂中或许出现的难题的预设及缓解方法:

本课的课堂设计，是以理解文学所抒发的“怨情”作为中心点，由此生发几个问题，来完成诗歌内容感知，人物形象分析，思想意义把握，艺术技巧鉴赏这几个环节的教学。在此过程中，课堂容量较大，需要老师课前推进学生预习工作的抓好。在课堂教学中，要利用很多媒体课件，一方面帮学员一个完整的常识体系，另一方面也利于控制课堂的教学节奏。另外，本课是一篇著名的爱情诗，在课堂教学中必然涉及爱情观的探讨，如何把握好尺度，不摆脱文本，避免把爱情诗的赏析变成单纯爱情观的探讨讲课稿范文，是课堂教学中特别值得注意的问题。

附:板书设计

《诗经》

为何怨 一片痴情 无端见弃

怨 怨什么 丈夫薄幸 世道不公

怨之后 痛定思痛 与氓决绝