解决方案：课后教学总结与思考_合同协议_表格/模板_实用文档

2018 年课后教学总结与思考 教学反思其实主要就是老师在授课结束后对自己的整个教学过程进行回忆、咀 嚼、反思。不管是自身的课堂行为而是教师的把握状况并且学习效果，都是教师 应该主动挖掘、研究问题的主体，通过这种，才能够找到教学中的不足及存在的 问题，才可以对症下药，找到解决难题的方法，来提升之后的课堂。课后总结反 思主要从下面几个方面： 1、发扬优势 任何一节课就会有成功之处，依据我们的教学目标，我们高效完成的教学活动 就是我们的顺利之处， 也就是我们之后必须再次发扬的地方，比如说巧妙地设计 情境，利用多媒体上课，把课本上的内容与生活实际联系起来，让学生无法激发 他们的学习兴趣等等。这些值得提倡的个别，课后我们都必须将其记录下来，作 为日后的教学参考。 2、找出不足 即使再充分、再完美的备课也不能保证没有失误的之后，课堂上任何难题都会 出现，所以我们不能害怕出错，而是应敢于发现错误，并将错误指出，从而预测 出现弊端的缘由将其记录，引以为戒，在之后的教学中导致犯相同的问题。 3、从教师切入 我们的课堂活动是围绕学生展开的，目的就是让学生把握这种知识。因此，在 教学的过程中， 学生的种种真实反应是我们加强工作的重要条件，根据学生的表 现， 我们无法更好地寻找到合适学生的学习方法或者是课堂模式，不仅能使我们 的教学效益增加，同时也大大提升了学生学习的速度，一举两得。

课后反思对于学生而言，是一个自我改善的重要手段，因此我们决不能忽视这 一环节。 课后教学总结与思考二 自从课改以来，老师们用以学生为本、以推动师生的演进为本的新理念大胆地 对学校课堂教学进行改革，课堂较多地发生了学生互动、生生互动、人机互动、 平等参与的生动局面。 下面我从数学教学教学改革的视角，谈谈我对课堂教学改 革的认识： 一、课堂教学改革主要表现在下面几个方面： (一)培养教师的口语交际能力 口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合素质。这种 能力是现代公民必备的。 高中生在入学之前未具备初步的据说能力。而大学阶段 对口语交际教学就是要在教师已有的据说能力的基础上， 进一步完善学生的口头 语言，提高口语交际的素养，包括倾听、表达、应对的素养以及文明的心态和良 好的语言习惯。 口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。培养方式 主要有下列三个方面：一是在教学的各个环节(如，阅读教学中的探讨、交流教案课后总结范文， 作文教学中的评议、 修改)有意识地培养口语交际能力;二是在口语交际课上鼓励 学生无拘无束地进行写作交流;三是引导学生在日常生活中切实主动地训练口语 交际的素养。

四应规定学生提问问题简单流畅。 (二)培养学生的变革观念与创新素养 创新观念，简单地说，就是求是求佳意识。这种观念表现为好奇性、想象性、 敢于冒险、 敢于向困难和权威挑战等心理倾向。教师在课堂中要引导学员对书本 的指责和对教师的赶超。例如：教学《锦瑟》学生对文学的主题有很多的理解， 教师要予以赞扬和引导。我觉得，创新素养首先是基于个体的素养和质量。个人 的独到看法、独立审视、批判性思维极其重要。 《语文课程标准》也反映了对个 人的独到看法、 独立审视、 批判性思维的注重， 在阅读中领会文章的抒发顺序， 体会作者的观念感情，初步领悟文章基本的表达方式。在交流和探讨中，敢于提 出自己的见解，作出自己的判定。 因此，教师应赞赏学生独特和充满个性化的 理解跟表达。对课文的理解应有自己的看法，通过读课文相关部分，展开想象尝 试将自己的阅读体验化做各自偏爱的表达。每个学生都有自己另类的内心世界、 精神世界和内在体验，有着不同于他人的观察、思考跟解决难题的方法。在脑海 里在生成作品形象，进而有新的创造。 (三)培养学生收集跟处理信息的素质 现代社会演进的更重要标志之一就是信息量剧增、信息传递速率快捷、信息传 播方式多样化。

信息技术(计算机、网络科技等)和传播媒体的迅速发展，要求每 位合格公民都应具有收集、整理、运用信息的素养。现代课堂教学要适应信息化 社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断信息 的技能。 1.课前收集处理信息 利用图书馆、 网络等信息渠道尝试进行探究性学习阅读。 课不仅仅局限于教学 上的 40 分钟，还要从生活出发，把生活跟课堂很好地联系起来。这就必须课前 作一些打算，从书籍、电脑等媒体中收集一些与短文内容有关的信息。在具体认 识和理解信息的基础上，正确地处理、运用信息，并加强信息的表达方式跟表现 结果。 2、课中利用网上信息 《语文课程标准》 还强调了 综合性学习 的要求， 以提高语文课程与其它课程、 与生活的联系，促进师生听说读写等物理能力的整体推动和协调发展。 语文教 学可以以计算机为 中介软件 ， 通过多媒体信息技术引导学员进行抽象的语言文 字与嗅觉、视觉、动觉等形象语言的互相转换，把数学与戏剧、美术、图画、社 会、自然、数学等结合出来，实现跨学科的 综合性学习 ，发挥各学科的综合效 能，全面提升学生的整体能力。 二、课堂教学改革主要特点： (一)创设民主、平等、和谐的课堂环境。

我觉得， 建立民主、平等、对话的师生关系是营造民主、平等、和谐课堂环境 的前提。在教学上老师可以请师生合作演出，学生也可以请老师合作朗诵课文; 教师可以对师生进行评判， 学生也可以对老师进行评判。教师必须虚心地接受学 生强调的恰当意见。(如：教师朗读时部分字的发音不够准确也是客观存在的。) (二)组织师生举行小组合作学习 《国务院关于基础教育改革与演进的决定》中专门提到合作学习，指出： 鼓励 合作学习，促进师生之间的互相交流、共同演进，促进学生教学相长。 从合作 学习的整个过程看， 其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其是在小组 合作活动中，小组成员之间可以相互交流，彼此争吵教案课后总结范文，互教互学，共同提高，既 充满激情和友爱， 又象课外活动那样富有互助与竞争。同学之间借助提供帮助而 满足了自己影响