《新课程背景下的初中数学课堂教学实效性研究》研究报告

一、课题的强调

近年语文界对新课标和课堂教学的探究有不少新的成果，但针对教学成效的探究仍然局限于旧有领域，至于对感情因素、高中课堂教学非常和数学实践与课堂教学的互生效应等的探究急需深入。更为重要的是，在现今新课程业已实行多年的初中物理教学届，还存在着许多不合时宜的老思想、旧做法，一些学生应对新课标、新课本，教学上无动于衷，对提升教学成效最是手足无措，或者“旧瓶装新酒”，或者“老年拉破车——慢慢来”，这种现象早已严重影响了学校数学课堂教学，阻碍了学校数学新课程标准的顺利推行，亟需予以匡正。本课题就是这样的背景下提起来的进而具备极大的现实含义和研究价值。

“新课程背景下的初中数学课堂教学实效性研究”力求在新课标和新课本的大背景下对学校数学课堂各领域（阅读教学、作文教学、必修课教学、选修课教学等）的课堂教学实效性进行全新的视域，在深入探究新课程的实质和课堂教学的基本规律并与当时课堂教学相比较的基础上找出提高当下高中数学课堂教学效果的有效方法，将学校数学新课程和新教材所体现出来的新理念内化为学生的课堂素质和教学水准。

二、概念界定

“新课程背景下的初中数学课堂教学实效性研究”课题比如“新课程背景”、“课堂教学”“实效性”三个核心概念。

所谓“新课程背景”指的是教育部2003年颁行《普通高中语文新课程标准》和甘肃省自使用大学数学新丛书以来，高中数学课堂理念跟教学方法随之出现深刻改革的大背景。

所谓“课堂教学”是指学生在教学这一特定系统上借助有效的教学方法、教学方法，优化的课堂设计、教学语言，科学的学法指导、师生互动来推进教学的活动。

本课题所说的“实效性”不是简单武断的分数量化，而是以教师在“知识跟能力”、“过程跟技巧”、“情感态度跟价值观”诸方面能力的生成量为主要参照，以学生的教学内容、方法、手段、语言等与教师的心灵要求、思维状况、活动形式及效率、接受能力的和谐性和一致性为旨归，要求课堂教学行为无法反映正确的学科价值取向课例研究报告范文，培养和演进学生的主体性品质，促进师生语文能力与观念素养、思维能力的同步协调发展。

三、理论根据

目前中国对学校数学课堂教学的探究主要集中在以下几个方面：教学目标设计以及作用，课堂教学结构的改进，课堂教学语言的优化，教学方法和方法探究，学生活动和学子互动研究，课堂教学评价等。而对新课程标准跟新课本的研究才刚刚起步，多数集中在新课标、新教材的规定、特点、理念、利弊和与当时的差别等方面。

本课题的理论根据是潘新和教授在《语文：表现与存在》（福建人民出版社，2004、12）中强调“表现与存在说”和钱梦龙提出的“导读说”。前者从接受学的视角界定了数学与人的内在认知与爱情的关系，为本课题寻求提升语文课效的方式确立基础。后者的导读艺术是增加课效的方式基础，为本课题的深入讨论提供启示。

四、主要研究目标跟内容

1、研究目标：

“新课程背景下的初中数学课堂教学实效性研究”力求在新课标和新课本的大背景下对学校数学课堂各领域（阅读教学、作文教学、必修课教学、选修课教学等）的课堂教学实效性进行全新的视域，在深入探究新课程的实质和课堂教学的基本规律并与当时课堂教学相比较的基础上找出提高当下高中数学课堂教学效果的有效方法，将学校数学新课程和新教材所体现出来的新理念内化为学生的课堂素质和教学水准，并将其采用于教学实践，取得突出的 实践效果。

课题研究的基本指导观念是以课堂教学为基地，系统推进阅读教学和写作教学的课堂教学实践研究。目标是借助开课评课、讨论座谈、经验总结（撰写论文）等方式，加强大范围交流，研究新课程背景下阅读、作文教学的规律跟技巧，提高我校初中数学课堂教学水平。

2、研究内容（子课题）：

（1）高中数学新旧课堂教学比较探究。

主要研究内容包含：《普通高中语文新课程标准》对课堂教学的规定；新课本的主要特征；新课程背景下大学数学课堂理念跟教学方法的变革；新旧课堂教学的目标性比较；新旧课堂教学中学生活动比较。

（2）高中数学分领域课堂教学实效性专题研究。

主要包括写作课堂教学实效性专题研究、阅读课堂教学实效性专题研究。

（3）高中数学课堂教学实效性的达成方式探究。从如下几个方面着手：

a、思维度与情感度研究

b、预设与生成研究

c、诱导与激发研究

e、美文赏读写作教学法研究

五、研究方法

（1）比较研究法。对新旧课堂教学从各方面进行非常研究，进而找出加强课堂教学实效性的有效方式；比较不同年级、不同班级课堂教学状况进行探究。

（2）分析研究法。深入探讨新课程标准跟新教材，挖掘其实质，总结其特征；分析中国同领域研究的取舍，抓住问题的关键，找出解决难题的方式。

（3）分类研究法。将总课题分成若干个子课题，分阶段进行探究；对不同类别的探究进行规律性的小结和非常，并相互借鉴。

（4）实践研究法。通过课堂教学实践进行探究，以教学为阵地，大力推行优质课评选和研讨活动，并进行仔细探讨研究，撰写教学经验。

六、研究步骤

申报阶段(2017年4月—2017年5)：对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。

比较研究阶段（2017年6月-2017年12月）：重点研究新旧课堂教学在目标、理念、教学方法、师生活动等方面的不同。

分领域研究阶段(2018年1月—2018年7月)：分解子课题研究任务，举行开题论证会。展开阅读、作文课堂教学实效性研究工作；进行实效性达成方式探究。完成中期各子课题研究报告。

达成原则研究阶段（2018年8月——2018年12月）包括认知度与情感度研究、预设与生成研究、诱导与激发研究。

总结鉴定阶段(2019年1月—2019年4)：召开成果总结大会，撰写研究工作报告和结题报告。

七、研究成果

1、思维度与心灵度决定课堂教学实效度

思维度跟感情度是学生学习效益的基础跟内动力，当然也有教学效果的更根本保证。激活学生的认知和心灵，激发学生的学习兴趣，增强教师的参加意识，是课堂教学的源头活水；为此；要使教师快乐学习，体现学生“自主、参与、互助、合作”，开发激活学生的个性、智力、创造力，注重“创新教学”，让课堂闪耀着时尚光芒。

课堂上关注学生认知的培养涵盖以下几方面的内容：给学生预留适时适量的认知时间；提高思维的自由度和有效性，学生的探讨应当是开放性的，有较大的自由空间；同时，要改进教学内容，提升点拨技巧，增加学员的有效思维。大胆进行教学方式的变革，注重课堂教学结构的创新设计，有利于激发学生的学习积极性和创造性思维，是疏浚课堂活水的良方。

2、预设与生成的统一性是增加课效的关键

追求“预设”与“生成”的有机统一仍经常是我们追求的目标。没有充分“预设”，就不会有精彩“生成”；不做足“预设”功课，即使“生成”来临，也会被无知扼杀；惟有充分“预设”，方敢直面“生成”；“预设”做得越充分，“生成”得能够越精彩，当然，这里不可或缺的元素是智慧，也离不开教师的“非预设性”理念。“预设”和“生成”是相辅相成的。反过来讲道理相同，再充分的预设，也没有课堂生成得精彩。

3、巧妙的抑制和调动是增加课效的有效方法

巧妙的诱导和点拨是疏浚课堂活水的有效方法。在课堂活动中，“教”的真正的涵义就是使学生真正的学。在充分证实学生的主体地位的前提下，教师应以公平、民主、开放、合作的精神，积极主动地成就一切条件鼓励学生向着全面发展转换。有人把老师当做引领学生寻幽探胜的向导。时而似在峰回路转的迷途中寻找胜景，时而又柳暗花明、豁然开朗；那娓娓动听、饱含激情的抑制，使学生克服了跑步时的疲劳；那要言不烦、说理透彻的点拨，使学生排除了路途上的迷障。教师一路的鼓励，最终让学生消除重重障碍，登上峰顶，神清气爽，一览众山风光。

4、“美文赏读写作教学法”课型实践

所谓“美文赏读写作教学法”，就是在写作教学现场（课堂），师生就文质兼美的高品位美文（尤其是名家美文）从口语的视角进行当堂研读、品悟，让学员深入掌握美文的观念内容，感受其戏剧活力，从而富含其观念营养和戏剧营养，以此对教师的写作形成实质性影响。

从思维学和心理学的角度看，“美文赏读法”的实质是深入学生的心灵和内心，从内质入手解决内质问题，这无疑是很科学、最有效的。“美文赏读法”更重要的核心价值是有利于激发学生写作的“情绪思维”。所谓心灵思维，“是一种以了解活动跟心理活动相结合，明显具有情感色彩的认知。” 这种思维是教师写作灵感的触媒。现场赏读的方法有利于提高阅读美文的效度，唤起学生的阅读跟口语激情，让学员对美文有很深入、直接的理解跟体会，增强教师的作文兴趣，激发学生的写作灵感。

八、研究后的思考

在课题研究中，我们也看到了一些棘手的难题，这些疑问有待以后进一步探究。比如写作教学的初高中衔接和系统化问题；阅读教学的“量”与“质”的关系问题；课堂英语实践活动与数学课堂成绩的“转化”问题；如何运用情感原因增加课效的难题；语文实践活动与课堂教学的这些冲突难题；如何提升课堂教学中学生的认知度问题；课题组研究人员的力量统整问题；研究成果（论文、心得、公开课）向校外的推广问题等。

在未来的教学和探究中将把一下几个方向成为重点：

第一，课堂教学中学生活动形式跟效果研究。学生在写作跟阅读教学如何能够真正动起来，实现思维度的最大化。

第二，如何现代化先进教学设施对提升课堂教学效果更有利。目前教学先进方法的使用存在不少问题，有的已然流于形式，对提升课效起反作用。

第三，对内涵型子课题的探究还需进一步分析，比如对课堂环节、课效优化途径跟课堂教学模式的研究。

三年以来，本课题研究已经拓宽到最深更广的领域，几乎涵盖到了提升课堂教学效果的各个方面。课题组也获得可观的研究成果和罕见的探究心得。以后我们将把研究进一步加强，力争获得最丰硕的成果。

九、主要参考文献及著作目录

教育部《高中语文新课程标准》

甘肃省高考数学统考说明

诗意语文——王崧舟语文教育七讲（王崧舟著，华东师范大学出版社，2008、10）

语文：表现与存在（潘新和著，福建人民出版社，2004、12）

钱梦龙与导读艺术（钱梦龙著，北京师范大学出版社，2006、4）

有效教学十讲（余文森著，华东师范大学出版社课例研究报告范文，2009、10）

新课程名师教学100条建议（周成平著，中国科学技术出版社，2005、6）