小学语文优秀评课稿参考

赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生因为今天接触英文，对汉语比较感兴趣，但于此同时存在的是它们的基础还十分薄弱，还不会说这些的语文句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种色彩的词义课。如果是根据传统的方式进行教学，会变得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，赵老师能突破传统的课堂思路，大胆实践，把重点放到单词的利用过程中，充分培养了学员的综合语言采用素质。主要有下述几点体会：

一、活动的设计有趣味性

赵老师能按照小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌词：Clour song 既起到复习热身作用，也为中间的利用做好铺垫。在新课导入的之后借助多媒体呈现美好的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种色彩，通过学生挑选自己偏爱的的景物自然过度到现在的短语教学。在训练巩固的之后，赵老师用what‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了教师的语言利用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

二、活动的设计有层次性

本课中，赵老师在课堂中先使教师学说表示色彩的词组，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再使学生找一找身边有哪些东西是白色的，用简洁的词组进行表达英语评课稿范文，如： I have a red bag/pen等等，。最后，让学员利用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生成就使用语言的素养，从老师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵守语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

三、活动的设计有生活性

赵老师在教学依然在进行英文语言的渗透，如：think it over ， let me see ， here you are ，you‘re welcome英语评课稿范文， what colout is it ……使教师在无意识中学习语文，这样几年下来，

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情境，是否需要课件呈现一副自然风景，让学生体验自然之美以及给父母一个语言利用的素材。如果无法一条线索贯穿起来就变得好了。

2、对学生的小组活动需重视指导，培养教师用英文交流的习惯。整堂课中小组活动非常少，可以使学生在合作中更好的学语言以及利用语言。

总得来说赵老师的这堂课是相当成功的课，值得我们学习跟鉴戒。以上是我对赵老师整堂课的一些不成熟的见解，有不妥之处，敬请大家的批评指正。