读书笔记：诗词教学教案设计

诗词五首教学教案设计

诗 词 五 首

一、学习目标

知识与能力

1、熟练朗读并背诵五首古诗词。

2、理解诗词大意，把握意境，体会感情。

过程与方式

通过朗读、讨论、对比、联想等方式，使同学们能自主、合作、探究地学习。

情感态度价值观

激发阅读背诵古文的兴趣并且痴迷古代文化的情感。

二、学习重点

背诗五首古诗词，理解大意，把握诗词描绘的形象、意境，体会感情。

三、学习难点

深入体会诗歌创设的诗意。

四、学习准备

课前熟读五首古诗词，并查找每一个作者的代表作，为对比阅读、互相交流、扩大阅读面作准备。

五、学习活动过程

第一课时

活动一：激思导学

活动任务：引发学习兴趣。

活动方式：由学生介绍牛郎织女的.故事。

活动时间：3分钟

活动步骤：学生课外查找牛郎织女的独白→讲给同学听（竞选）→课堂上讲给同学们听。

活动二：朗读《迢迢牵牛星》

活动任务：自由朗读，品味诗情。（“诗”是叙事色彩较浓的一种文体，只有借助反复诵读，才能领悟诗歌所表达的情感）

活动方法：听师范读，同桌互读，结合注释，组内交流理解诗意，全班齐读。

活动时间：8分钟

活动步骤：师配乐范读→学生自由读→读给同学听，互评→结合注释，组内交流对诗意的理解→全班齐读（师适当而客观地评价学生的朗读）。

活动三：感悟诗情，探究主题

任务：探究文学所表达的情感。

活动方式：结合老师补充讲解的东西，学生分小组探究文学主题——本诗抒发了哪个情感？

活动时间：6分钟

活动方法：学生分小组讨论“本诗抒发的是一种什么感情”→学生代表讲话→热烈讨论的形成共识。

活动四：背诵诗歌，编演诗歌

活动任务：背诵古诗，将此诗改编成独白，表演给同学们看。

活动方式：明确诗歌主题之后诗词教案范文，反复诵读，背诵此诗。分小组改编诗文，分角色演出（要求：表演者必须可背此诗）

活动时间：12分钟

活动技巧：反复朗读，熟读成诵→分小组改编此诗→分角色准备（允许自由组合表演）→背诵此诗，表演故事。

[备注：我习惯于将“古诗五首”的第一首引导好，学扎实，然后使学生们依此类推，真正地自主学习其它各诗。不知道同仁们怎么对待这一方式？希望他们可强调宝贵意见，谢谢！]

练习设计

1、给下列加点字注音

皎皎 擢素手 札札弄机杼 盈盈一水间 脉脉不得语

荆门 不胜簪 锦衾 风掣红旗 路转河街忽见

2、填 写诗句

（1）迢迢牵牛星。

（2） ，札札弄机杼。

（3）盈盈一水间， 。

（4） ，江入大荒流。

（5）月下飞天镜， 。

（6） ，恨别鸟惊心。

（7）烽火连三月， 。

（8）忽如一天春风来， 。

（9） ，愁云惨淡万里凝。

（10）山回路转不见君，。

（11）明月别枝惊鹊诗词教案范文， 。

（12） ，两三点雨山前。

课外练习

1、请写出至少三句有关写长江的词句。

2、“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”。两句用的是隐喻的通感手法，在《木兰诗》中，我们也学过类似的两句 ， 。

3、“忽如一天春风来，千树万树梨花开”是脍炙人口的诗句，对它的好处你可说出一、二吗？

4、阅读《相见欢》，回答下列问题。

相见欢

李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离别。别是一番滋味在心里。

（1）这首词抒发了作者 的情感。

（2）“剪不断，理还乱”运用了 的通感手法，把 比作 ，表达了作者 的心境。这两句后人多拿来形容 。这首词中的“愁”与“春望”中的“愁”有哪些不同。

5、阅读《约客》一诗，回答以下问题。

约 客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过午夜，闲敲棋子落灯花。

（1）这首诗写的哪个季节？写了这些景物？

（2）你觉得诗中景色描写渲染了哪个气氛？

（3）这首诗运用了 的写法，古诗中景物描写运用这些写法的语句很多，如 。

（4）诗中更精彩的语句是哪一句？它描绘了诗人如何的情绪？

（5）这首诗的诗意与《西江月》的意境有何异同？

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