知识归纳：北师大版四年级上册语文《下雪的早晨》教案及评课稿

【导语】《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课本，全诗分为三个小节，描述了恬静的早上，雪花飘飞，我的心绪随着雪花飘飞得很远：想起春天树林里的孩子纯真可爱的愉悦心境跟期望之心。这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的清晨等现实形象构成。无忧考网准备了下面教案，希望对你有帮助!

篇一

一、创设情境，谈话导入

1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪时，你会发现哪些？你会想到什么？

学生自由演讲，谈出自己的展现。

对学生的看法，教师给予肯定。

2.那么，作者发现的雪景又是什么样的呢？

师范读文学第一小节。

指导学生朗读。读出冬日雪后的美好与静谧。

3.深入导入：在这么美好的大雪的早上，作者既想到什么呢？

二、初读文学，想象意境

1.听学生范读（配乐），初步感受课文，学生小声跟读。

2.师：慢慢地、静静地读一读诗歌，体会雪景的美好及下雨中午的平静氛围。找出作者想到的内容。

学生自由读。

3.指名试读，学生进行互评。

教师进行师生评价方式的指导。

听老师读课本，评一评，说一说。读第一小节语调柔和，语速较慢；第二小节读出孩子活泼的语调；第三小节再次轻柔慢读，体现出宁静的下雪的早上。

4.学生再读，小组内赛读。在反复诵读中感受诗词美丽的诗意。

三、细细品读，感受意境

1.教师范读2、3节，学生闭上眼睛听这部分课文的跟读，展开丰富想象。

2.师：听了这部分内容，你印象最深的是哪个？

引导学生找出2、3节中小小孩所玩的游戏。

3.学生交流印象最深的个别，为什么会对这部分印象深刻呢？

引导学生结合自己的亲自经验，感受童年的幸福。

4.指导朗读。

师：美好的童真，可爱的伙伴，多美丽的回想啊！你该怎样读2、3小节呢？在小组中试读一下。

5.有情感地进行朗读，学生互评，评出全班读得的跟进步的同学。

教师以激励为主，并鼓励教师以抑扬顿挫表现情感。

6.讨论交流：作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得如此惟妙惟肖？

指名学生汇报。

总结：作者在写作时融入了自己的生活心得以及真情实感。

四、指导熟读成诵

1.学生配乐朗读。

2.进行朗诵比赛。

小组内背诵----指名班上朗诵

3.指导背诵方式。

作者先写雪景，然后写了记忆中的小男孩的活动，按这种的顺序来背都会迅速的记下来。

4.尝试背诵，并互相展示。

五、模仿课文，创造意境

1.人们经常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过类似的经历吗？

学生畅所欲言说一说。

2.指导教师模仿课文把这种体验写出来。

指导：可以仿照课文先些雪景，再写回忆的内容。

3.互相交流，互相评析。

4.交流优秀习作。

六、作业

1.背诵诗歌。

2.将自己的习作展示给妈妈看。

课堂练习：

1.填空练习。

（ ）的雪 （ ）的雪

我想起（ ），想起（ ）。

2.仿写课文。

作业安排：

1.背诵诗歌。

2.将自己的习作展示给妈妈看。

篇二

一、创设情境 导入新课

1、引导学生背诵有关“雪”的诗句。

2、板书课题，谈话引导读好课题。

二、初读文学 想象意境

1、请同学们闭上眼睛，认真听校长朗读这首《下雪的早晨》（配上《初雪》音乐），想一想，你似乎听到了哪个。

2、听后交流汇报。（预设：宁静的早上，雪花飘飞；夏天树林里大人捉知了等情景。）

3、指名分节试读，老师点评、学生互评。

三、走进诗境 感悟诗情

◆◆学习第一小节：创设情境，引学生入境

1、那这是一个怎样的下雪的早上？请他们自由地读读第一小节，在文学旁记录你另类的体验。

2、读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？这样的一个早晨给你的觉得是哪个？你从那些字词甚至短语中感受到的？请学生交流。（通过重点词句体会大雪洁白、环境幽静、美丽。）

3、师创设语境指导教师朗读，引导学员体会朗读方法。语境①读一、二行（齐读，女生读）；语境②读三、四、五行（齐读、男生读）；语境③齐读整个第一节。

◆◆ 学习第二小节，想像画面，走近小男孩

1、在这种一个早晨，我想得很远很远，想起那片春天的小河和山坡里的小孩子，那这是一个怎样的小孩子？请他们默读第二小节，拿起笔简单地写一写，勾画勾画，画出表述这个孩子的词语。

语句一：一个小孩，赤着脚，从晨光里走来

①你有这样光着腿在旁边到处走来走去的经历吗？

②带着展现，读出这些自由自在。

语句二：他的脸象一朵鲜花，他的脸发出低低的歌声

①指名读 ②赛读

语句三：他的另一只小手，提了一串白色的东西——一根挺长的狗尾草，结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。

①他的另一只小手上还提了哪些东西？只有这几种小昆虫吗？

②想象小男孩捉这些小虫子时的神态、动作或者捉到后的心态，引导学员利用累积的词语连出来说一说。

③指导朗读。

2、联系古诗《所见》想象夏天树林里孩子纯真可爱贪玩的情景画面。

3、想象自己就是那个小孩，齐读句子。

4、刚才大家通过朗读和想象，对这个儿子有了更深的印象，你认为他是一个怎样的小孩？

◆◆学习第三小节，结合背景，体会作者的情感

1.这一切啊，我都记得最清太清，诗人在下雨的早上，看着飘飞的雪花，他还回忆小孩子什么事？请一个同学读。

2.诗人为什么会在这个下雪的早上想起春天的哪片树林和春天的那个小孩？先同桌之间交流，再全班讨论。

3、师介绍这首诗的写作背景。

4、再次走入那个小孩子的内心世界青蛙写诗评课稿范文，齐读描写孩子的句子。

四、齐读课文 回归整体

全班有情感地朗诵诗词。

五、美读背诵 抒发情感

1、积累优美语句。

2、以诗歌第一节为例，师鼓励背诵，感受诗歌的特点。

六、走进意境 自由创作

仿照诗歌第一节写一写。

七、作业（第1题必做，2、3题任选一题）

1、背诵诗歌。

2、一首诗就是一幅画，请按照课文内容，加上自己的想象，画一幅画。

3、办一份关于雪的手抄报。

评课稿

罗老师上的《下雪的早晨》，我认为有下述几点值得我们学习：

一、开课新颖，引人入胜

罗老师一开课就结合单元主题，让师生背诵有关“雪”的词句，再课件出示雪花纷飞的照片，配上轻音乐，并用诗话的语言进行解说，同时使教师朗诵关于雪的其它词语，既丰富了学生的语言积累，又使教师尽快步入诗歌的情境之中。

二、尊重学生，真正做到了教师是学习的主人。

无论是初读感悟，还是唱老师范读后谈展现，都使学生的个性受到充分的发展。此外青蛙写诗评课稿范文，初读后，让学生大胆抨击，学生强调了这些有意思的问题，然后带着很多问题处于诗歌的学习，学生的学习主动积极，真正展现了学生是学习的主体。

三、以读为本，读中揣摩体会

新修订的学校课堂大纲认为：“阅读教学应使教师充分地读，在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到熏陶。”读是发展语言的更频繁的一种重要方法。罗老师在这堂课中通过多种形式，如：默读、个别读、分小组读、齐读……有对课本整体认知的初读，有深入把握诗歌意蕴的通读，也有体会亲情后的美读……请师生以多种方式用心地去读，去品，读中展现了语言美跟韵律美，读中体会了诗情，加深了对文学的诗意和形象理解跟体验。

四、注重启发学生的想象和联想。

在第1小节中，罗老师启发学子想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2小节时想象孩子在河边中游玩的情境，感受宝宝的唯美。并想象自己步入夏天的河边会如何玩耍？激起爱情的共鸣，体会孩子的幸福。读第3小节时，请你们想象这个儿子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早上想到他？罗老师尽量促使教师大胆想象，力求他们借助丰富的想象去诠释诗人的感情。将自己的爱情经验，与文学中的感情经验进行非常，从而形成共鸣，使之转换为自己的情感内存。

此外，我觉得这堂课还有众多闪光点，比如教师的过渡语言设计巧妙，让教学环节过渡自然，环环相扣；课件制作精巧，利用课件激发学生的想象思维能力；课堂上关注全体师生，尊重个体感受。

当然，这堂课在宁静中也有一份激情，整节课流淌着唯美，真的是很美很美！

北师大版四年级上册语文《下雪的早晨》教案及评课稿.doc

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