读书笔记：课改标兵事迹材料

课改标兵事迹材料

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在大量的教学工作跟管理工作实践中，他产生了自己另类的教育观念。特别是新课程变革以来，作为大学总监教学的领导，他严肃学习课程变革理论，带动全校学生塑造了现代教育理念；以课改为契机，提升学生团队整体能力；以课题研究为先导，提高了大学教育科研工作水平。在他的领导下，学校的课程变革工作效益明显，教师团队能力有了新的提升，学校的教学品质有了新的跃升。

一、率先垂范，树立现代教育模式

早在上世纪90年代新课改推行之前，他就开始了课堂教学改革的探求。他结合自己多年的实践，把变革教育观念融入到自己的课堂教学中去，琢磨出物理课堂的新路子：提高兴趣，联系实际，启发为主，培养能力。

近几年，新课程改革势在必行。他想，成功改革者的技巧就在于不懈地追寻探索。面对新课改，他深感自己的教育教学模式的滞后，于是四川旅游学院课题研究答辩ppt课件模板范文，他起初刻苦学习有关新课程变革的理论书籍，并坚持每日学习至少两个小时。几年来认真钻研了《物理课程标准解析》、《走进新课程》、《走向发展性新课程评价》等多部书籍，带领各位一起学习了《对新课程变革实验状态的调查与反思》等有关新课改的文章，自己编写了十几万字的读书笔记和读后反思。通过学习，学校校长的教学观、学生观、评价观等都出现了根本性变化。

他觉得“新课程的课堂对于每个同学来说都是摸着石头过河，只有集思广益才能少跑弯路”。在他的带领下，老师们总是群策群力备好每一节课，有哪些问题，大家一起探讨，有哪些经验，大家一起交流，互通有无，资源共享。他觉得：“新课程变革的重点要放在改变一言堂课堂教学上，课堂不改课改将会彻底失败”。因此，他带领老师研究出了新的教学评价标准，在课堂教学中主要看“学生能否真正作为教学学习的主人，教师能否真正作为学员学习的组织者、引导者、合作者”。在他的鼓励下老师们都尽力做到 “三还”、“两学会”。即“把教学还给学生、把问的权利交给学生、把学的过程还给学生”，“学会捕捉学生的‘闪光点’、学会弯下腰倾听学生的意见”。课堂教学焕发出前所未有的朝气与魅力。榜样的力量是无穷的。在他的助推下，先进的教育模式在学生中早已入脑入心四川旅游学院课题研究答辩ppt课件模板范文，为推进新课改塑造了良好的氛围。

二、夯实基础，打造一流教师团队

新课程改革是一场深刻的嬗变，是在承袭前人教育观念精髓和学习日本先进观念的基础上进行的前所未有的革命。顾为民深知，新课改不是空中楼阁，不是沙上建塔。要想课改不流于形式，关键要成为一流的学生团队，为课改的成功推进奠定稳固的基础。提高学生能力，他选择了校本培训作为突破口。

发挥专题讲座的导向作用。新课改推行中，教师产生了这些的.不适应。由此而生出许多痛苦：新课程是不是新瓶装旧酒？教师在课堂教学中怎样定位？新课改就是大撒手，把一切都放手给学生？他经过深入调查探究，针对学生的困惑，确立了“新课程的基本观念”、“新课改中师生关系的定位”、“如何加强研究性学习”、“新课程与作业”等十几个专题，请县、市教授及大学领导做专题报告。这些讲座，既有理论高度，又紧密结合教学实际，具有更强的针对性和能操作性。教师听后茅塞顿开，豁然开朗，明确了新课改的方向。他还结合自己的经验，为全校学生做了“处理好新课改中三个关系”的讲座，希望学生在新课改中处理好“教师和学生的关系”、“教师和教材的关系”、“教师和学生的关系”。老师们听后受益匪浅，很受启发。

抓实教研活动载体。理论与实践脱节，新课改只能是走过场，甚至成为作秀。顾为民认为，理论层面的难题解决了，下一步的关键是缓解操作层面的弊端。要让理论化为自觉的实践，必须使教师们下水，呛几口水，反复历练，方能真正改善课堂能力。开展“教师论坛”活动。每学年一线学生参与以新课改为主题、以创新型课堂教学模式为主要内容的学生论坛。每次论坛活动以教研组为单位，人人参与，推荐出出席全校论坛的人选。活动中，老师们各抒己见，结合自己的课堂实际有理有据的阐述自己看法。

论坛为教授成立了一个自我改善跟相互学习借鉴的机会，使教师进一步升级了意识，提高了对新课改的了解，教师的理论水准有了不同程度的提升。举办丰富多彩的课堂活动，为学生展示自我、互相推动建立系统。近几年，开展了新课程示范课、新课程研讨课、现代教育科技素养大赛等活动。他还主动与市学生研修院联系，争取主办了这些市级教研活动。活动的举办，锻炼了团队，提高了能力，促进了学生教学水平的提高。

抓好教师个人思考。顾为民通过研读新课改理论，认为推动个人思考是增加学生能力的关键。他坚信，教师善于思考，便可发扬优点，克服不足，从而不断提高教学水平。

一是倡导学生编写教学随笔、教学反思、教学案例等，随时记下教学中的闪光点、灵感和不足之处。

二是带领教师建立自我发展计划，鼓励学生多读书，学习现代教育理论、专业知识等，不断拓宽视野，扩充知识含量。定期举行读书研讨会，交流读书感想，反思个人成长历程。

校本培训的推行取得了良好效果。教师团队整体能力有了巨大提升，为新课改的认真落实夯实了基础。近年来，学校相继涌现出县级骨干教师名，省科技英才 名，市科技英才 名，市学科带头人 名，省教学新秀 名，市十佳教师 名。

三、锐意变革，提高教育科研水平

以新课改为先导、提高科研水准仍然是他顾为民关注的难题。他了解，课改工作要上台阶，上水准，实现新的飞跃，必须发挥科研的助推作用。

他认真探讨了基础教育和大学课堂的状况。由于应试教育观念的制约，广大学生对素质教育的理解与掌握上却存在着偏差，这就影响着课改的进一步推进。近年来，我省高考试卷对于新课程改革的施行与进展，越来越突出开放性、灵活性，注重考察实践能力。传统的陈旧的课堂方法束缚了教师的特长发展跟全面发展。学校校长在教学内容处理跟教学方法上还存在着方式上是素质教育实际上是应试教育的弊端。上述难题如果解决不好，将造成课程改革功败垂成。

怎么解决呢？他确认了“以科研课题研究为先导，提高教育科研水准，推动课改走向深入”的科研工作模式。他请来市学生进修院的学者，汇报了基础教育和大学课堂现状，经过反复再三，确立了“转变教学方法，提高教学效益研究”的课题，20xx年成功立项省级科研课题。

四、在课题研究过程中，顾为民重点抓了三方面工作。

一是规定学生转换角色，创设民主和谐的课堂氛围。

教师要放下先生架子，把教师当作朋友，撤掉师生之间的墙，使师生身心沟通，情感交融。如数学老师在主讲新课之前或讲完新课之后引入短剧演出的方式促使教师学习兴趣，师生一同导演、共同策划、共同演出，打破了师生界限，师生融为一体，极大地激发了教师的学习积极性。

二是提倡在课堂中变重学生的“教”为重学生的“学”，凸现学生主体地位。

如英语老师使教师把名著中精彩片段改编成话剧，让教师自编读书小报。数学课让学员自编方程应用题，研究一题多解的方式。物理课堂中使教师自己做试验，研究出实验的推论等等。现在，课堂上未初步构建了合作学习的风气，生生互动、师生互动的画面随时可见，学生得以充分展现自己的能够。

三是倡导实行分层次教学，进行差异教育。

在面向全体的前提下，承认个体变化，发展学生特长，促进学生个性化发展，让每一个学生都可感受到成长增加的愉悦。如英语课堂中把教师分成上、中、下三个不同层次，根据不同层次的不同需求，在教学中安排难易不同的知识点。在解题过程中设定间距，放慢速度，加密梯度，使不同程度的学生都有所收获。

经过两年的试验，课题研究获得了顺利。实验班学生在实验后的成绩跟和实验前相比有较大幅度提高。新教学模式基本成型，教学效益有了巨大提升。20xx年6月，省课题验收组对试验课题进行了验收，对研究成果给予了高度评价。课题实验的顺利推进了大学教育科研工作的推进。

面对课改工作获得的成绩，他顾为民并没有沾沾自喜，止步不前。他觉得，基础教育课程变革最终应贯彻到大面积提高教师成绩、全面提升教育品质上。带着这个问题，今年一开学，他带领12名各学科骨干校长到江苏东庐中学和洋思中学学习先进经验。回校后，他主持制定了《课堂教学改革实施方案》，实施东庐中学“讲学稿”教学方式，开展主体性教育，培养教师自主学习的素养，提高大学课堂质量跟办学水平。我们坚信，在全面推行素质教育的大背景下，在全面深化基础教育课程变革的进程中，他必定会获得更大的成绩，为教育事业做出更大的贡献。