高一政治新课改示范课评课稿

高一政治新课改示范课评课稿卢中政治教研员 张银 以学案为推动的“自主学习、 自我展现” 课堂教学模式， 在我校已全面展开。 广大教师积极参加， 勇于实践， 大胆探索， 教学模式， 教学方法正出现着根本性的转型， 这就规定我们的教学评价标准也需要逐渐颠覆， 以助于教师间互相学习、 切磋技艺、 交流心得， 从而推动新课改的不断深入。 本堂训练展现课， 遵循了新课改的精神， 体现了“为教而学” 的课堂理念,自主、 合作、 探究的学习方法, 把教学还给学生， 让学员作为学习的主人的课堂要求。 展现了一位青年学生锐意变革、 勇于创新的教学风采和各种特点： 一、 注重对学生心灵、 态度跟价值观的培养， 营造和谐课堂。 新课标从“知识与技能” 、 “过程与方式” 、 “情感、 态度与价值观” 三个维度确定教学目 标。 其中， 情感、 态度与价值观目标必须进入主导地位， 对于观念政治课来说， 更需要是把“情感、 态度跟价值观” 教育成为最大的课堂目标， 刘大伟老师在这一点上掌握的十分到位， 课堂教学符合时代传统， 教师培训具备“人性化” ， 师生关系和谐， 平等。 整节课， 态度十分亲切， 语言也很亲切， 如： 谁来看看你是如何理解的？ 还有不一样的方式吗？ 等等， 让学生在轻松愉悦的气氛中学习，整个教学过程一直在民主、 平等、 宽松、 愉快的气氛中进行政治评课记录怎么写， 彰显了 老师的人格魅力和极强的亲和力， 这正是他成为一名青年学生无法脱颖而出的顺利秘诀所在。

二、 坚持“以学生的发展为本” ， 打造高效训练课。 新课程强调师生是课堂服务的对象， 是学习的主体。 教学的本质是学习活动， 其根本目的在于推动学生的演进。 新课程变革要求课堂教学评价由以“评教” 为重点转到以“评学” 为重点， 由当时“知识本位” 的教育价值观， 提升到“学生发展本位” 的教育价值观上来。 因而教学评课的着力点应放在“评学”上面， 坚持评教与评学相结合。 突出在学生发展本位上， 评课标准是“有多少学生展示， 解决了 多少问题， 生成了 多少问题” 。 教师课堂活动能否有效取决于学生是否有效的学习， 因此学员学习活动的体现以及经过学习活动后受到的结果势必成为评判课堂教学好与坏、 优与劣、 成功与否的关键要素。 本堂课，刘大伟老师总是想尽办法、 合理有效地创设问题情境、 充分利用各种教学资源和课堂方法鼓励教师积极参加到学习中来， 参与率 100%； 课堂主动展示 21 人，达 32%； 学生教学中切实参与合作交流与研究， 参与率 100%； 主动质疑问难 25人， 占 39%； 通过学习， 学生的认知得到激发、 学业水准(包括知识与技能、 能力与技巧、 情感态度跟价值观等) 得到充分的发展与提升、 学习兴趣受到充分的促使并形成持续的学习欲望， 可以说是一堂很好的新课改示范课。

站起来说话，动起来展示， 交流有效、 展示规范、 练习精当， 打造了一堂高效的练习课。 三、 与学生同行， 让每位教师竞相绽放 对课堂教学评价的重点从培训老师的课堂基本功转向教师学习活动的过程跟结果怎样， 从重点“评教” 转到重点“评学” 并不是完全忽略或否定学生课堂基本功。 因为教学本身就是教与学的对立统一， 两者缺一不可。 通过刘大伟老师的这节练习课， 我们看到， 新课程是老师与教师共同成长的跑道， 在这条跑道上， 教师又是学员的同学， 师生情感交汇， 彼此交谈， 平等交流， 共同前进， 又是学生不断发展， 个性张扬的指路人和激励者。 学生的知识是在师生互动中生成， 学生素质培育与技巧获得得益于教师正确的指导推动与学员个人实践的成功体验的美术结合， 评价主体的多样化与艺术性， 发挥评价的推动与演进作用， 体现“每一个学生都有其发展的潜能” “每一个学生都是潜在的天才” 的评价观。 当教师遇到疑惑时， 刘老师组织老师充分交流，交流不解时， 教师适时解决学员的困扰， 进行有效的点拨； 当教师对学习内容非常陌生， 渴望甘露时， 老师送来了 及时雨， 如什么是“非传统安全威胁” ，刘大伟老师准确地进行了课前分析， 及时地补充了教学资源， 拓展了学生视野。

整个训练展现课中学生互动、 生生互动， 教学相长， 其乐融融。 师生在课堂中共鸣， 充分利用学生就近发展区来推动教学， 使教师取得真正的进步。 老师甘当幕后的编剧， 搭建学习的表演， 让学生作为一个个大明星； 老师甘当绿叶，给教师以更多的养料， 让其开得非常明亮、 夺目。 仁者见仁， 智者见智， 在这里我也提点我个人不成熟的见解： 课堂展示怎样更加有序， 因为唯有有序才能高效。 由于受阶梯教室场地的限制， 学生动起来展示有很多不便， 一些学生站得很好， 甚至站到桌上， 还是看不到展示的内容，影响了 学习效果； 由于我们应对的是增加班跟推进班的师生政治评课记录怎么写， 课堂展示客观上得到展示者已有综合能力的限制， 展示的课堂容量和层次还不是很高， 这都是我们必须进一步探究的新课题。 好在新课改帮我们提供了良好的课改氛围，我相信我们的新课改会越来越好。 2012. 4. 24