经典回顾：2020九年级语文上册 第二单元 6 敬业与乐业说课稿 新人教版

简介：

《敬业与乐业》说课稿

今天我要说课的短文题目是《敬业与乐业》，我准备从“教材、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。

一、说教材：

《敬业与乐业》是九年级语文上册第二单元中的一篇短文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的讲演词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈到了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入探讨了敬业与乐业的重要性，殷切地期望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。

二、说教学目标

1.知识目标：

（1）了解作者及写作背景；

（2）在语境中理解、积累和把握内涵丰富的词句，如“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等；

（3）摘录并累积大量经典语句、格言；

（4）初步掌握有关写作演讲稿的方式。

2.能力目标：

（１）体会口语跟书面语的差异；

（２）学会“举事实”“讲道理”的论证方式；

（３）明白敬业与乐业的重要性，品味与感悟“敬业与乐业”的精神。

3.情感目标：

（1）让学生学会为自己建立确立的目标并为之奋斗；

（2）鼓励学生选择自己所偏爱的，喜欢自己所选择的；

（3）培养教师形成敬业与乐业的精神。

三、说教学重点、难点

重点：

1.敬业、乐业的内涵；

2.为什么要敬业、乐业？如何敬业、乐业？

3.指导学生探讨文章的结构安排敬业与乐业 评课稿范文，文章的各段分别用哪些方式进行探讨，各段之间是怎样衔接的；

4.把握文章的主要看法跟想法；

5.掌握文章中采用到的几种写作技巧。

难点

1.指导学生理解文中富含哲理、含义深刻的句子，真切感悟“敬业与乐业”的精神内涵；

2.指导学员将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。

四、说教法学法：

新课程理念觉得：学生是学习跟发展的主体。语文课程需要按照学生身心发展跟英语学习的特征，关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。根据以学定教的原则，结合学生的常识基础、发展水准等实际状况，特建立如下教学与学习的方式：

（一）教法：

1.情景教学法：采用电教平台等方式；

情景教学法是现今课堂教学一股清新的活水，能为特色的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以很好地扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学员注意，强化练习目标，引诱学习动机，激发学习兴趣敬业与乐业 评课稿范文，从而培养教师的素养。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这么一句话：“如果老师不想方设法使教师产生情绪高涨和智力振奋的心灵状态，就着急传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的心态，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心态，学习经常作为教师的学习负担。”情景教学法通过直接认知，促进对常识的理解跟巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

本课文中的“业”不仅仅指工作，也可以指学习、生活，与学生的实际结合紧密，可以借助一些场景设计促使学生的反思核领悟。

2.诵读法：

新课标明确强调：“应该留意加强教师平日诵读的评价，鼓励教师多诵读，在诵读中提高积累、发展语感、加深体验与感悟。”

这篇演说词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学员反复诵读，整体把握课文主要看法跟想法，体会口语和发言特色。

3.讨论法：

教育教学的主体是教师，我结合对研究性学习理论跟教学过程最优化理论的了解，对本堂课适当运用讨论式进行教学。讨论是以难题为中心，以学生鼓励下的师生跟生生的以对话、讨论为主要形式的一种教学活动模式，它致力引导学生发挥学习的主动性，学会用自己的大脑去探讨、去辨析、去推导。建构主义理论认为，学习是教师主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也强调：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者”。

引导学生借助研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的看法大胆质疑问难，辩证理解人生难题，培养教师的逆向思维跟解构质疑能力。

（二）学法：

自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。

学生学习的过程实际上就是学生获... 更多>>