教程：人教版实验教材《比尾巴》教学实录与解析

人教版实验教材《比尾巴》教学实录与分析

比尾巴

——小学数学新课程

师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读）

师：同学们对音节掌握得真好，老师真为他们开心，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？

生：（齐）喜欢。

师：今天，大森林里的小动物们要参加一场特别的赛事，想请你们的朋友参与当小裁判，你们想去吗？

生；（齐）想去。

师：那么，它们要比哪个呢？老师来好诉他们（板书：比尾巴）。

（指名学生读课题）

师：同学们想不想知道都有什么小动物来参与比赛呢？先唱教授读读课文。（师范读课本）

师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有什么动物来参与比赛？他们的尾巴有哪些特征？

（学生自由读课本，读后汇报，教师随师生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）

师：黑板上有一些字是白色的，谁知道为什么这样做？

生：因为这种是生字？

生：看看那些字，你你很想先学什么字？

生：我想先学“把”字。“把”字的右边是“”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。

师：你的方式很好，谁也有其它方式？

生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的前面是提手旁。

生：我看到“把”字跟“爸”字太像，因为他们后面都有尾巴的“巴”字。

生：我帮“把”找个老乡，车把。

师：同学们想的方法真棒！下面请同学们在课本中找出其它生字，同组老师互相交流一下，看谁记得快？

（学生探讨、汇报。教师迅速点拨，并立即指导新偏旁：矢、八、鸟。）

师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉同学：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁可按照这种生字把我们尾巴的特征再说一说呢？

（学生自由汇报）

师：课文是如何问的，又是如何答的呢？谁可读一读课文的第一节？

（指名读小学语文生字教案模板，指导问句的跟读方法，再指名读）

师：看到同学们读得如此认真，老师想帮每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的方式练习读一读，谁读的好，就请谁为你们表演。

（学生练读，指名读）

师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？

生：（齐）欢迎。

（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）

师：（装做小动物的唱歌）刚才，小动物们又表扬同学们啦！它们说，咱们班的同事不但字词学得快，而且课文也读得好，不过小学语文生字教案模板，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？

生：（兴奋地）有。

师：请同学们看书后生字表，有几个生字是必须我们写的？你们可读一读吗？（生读）

师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“”（撇折）

师；（指导书空）

（师逐个指导生字，先书空，再指导书写）

师：小动物对同学们写的字十分满意，他们想请大家参与一个游戏：安尾巴。

（把六种小动物的身体与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它教师朗读短文，当读到“谁的尾巴长”时，拿兔子的照片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。）

师：请拿着动物尾巴的朋友向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴很漂亮！

生：孔雀的尾巴很漂亮！

师：我们完成了小裁判的任务，让我们跟小动物说再见，回到课堂中来吧！

师：在大自然中，还有众多小动物，它们的尾巴各不相同，你还了解什么小动物，它们的尾巴有哪些特征？

生：小猫的尾巴更长。

生：我观察到小孩的尾巴总是翘着。

生：马的尾巴也更长。

生：鱼的尾巴扁遍的。

师：除了他们说得很多，大自然中也有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看见的告诉给朋友跟同学。

评析：在本课课堂中，首先借助营造情境，激发起学员对本课学习的兴趣，然后以学员原有的常识经验为基础展开教学，鼓励教师自主识字，并运用集体的智慧鼓励教师用多种方法记忆生字，从而让学员互相交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让教师多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而推动真正一样上的自主实践，提高了物理教学的成效性。

整节课的设计充分尊重了学生独特的体会，、体验跟理解。让学生自己的独立构想取代统一的答案，让学生自己的理性体验代替整体划一的理解跟指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。